随着中国改革开放的进一步展开和加入WTO，中国的商品已经逐步走向世界，走向国际竞争的舞台。在这种情况下，只有适应循环经济和节约型社会的要求，努力转变观念,开拓创新，设计出新颖的包装设计，才能为产品创造更好的销售条件，才能使企业赢取更大的利润。当然，新颖的包装设计一旦推向市场，肯定会成为其它生产厂家竞相模仿的对象。因此，对于包装设计的创新及其知识产权的保护问题逐渐成了企业所面对的难题之一。要想解决这个难题，企业必须认真理解产品包装设计创新以及知识产权保护的相关知识，才能保护自己的利益，使企业利于不败之地。

　　包装是一门具有商品和艺术双重性的综合性学科，是品牌理念、产品特性、消费心理的综合反映，是实现商品价值和使用价值的手段。

　　商品包装设计是商品信息传达的媒介，是商品最直接的广告。通过独特的造型、新型的材料与精美的印刷，包装可以准确传达出商品的质感、形状、用途，有效地渲染出商品的特质和韵味，成功的包装设计更能塑造出品牌形象，以及传达企业独特的文化。

　　改革开放以来，我国的包装业得到了快速的发展，各式各样的装潢公司应运而生，各种装潢交流活动也日益频繁，所有这些，有力地促进了装潢事业的发展。

　　但是，由于现阶段的中国正处于旧体制、新体制、旧观念、新观念同时并存的时期，中国的包装设计市场缺乏明确的方向，这就造成了中国包装设计市场的混乱，过度包装、虚假包装、类似包装比比皆是，而具备中国传统风格和现代化风格的包装设计更是凤毛麟角，少之又少。

　　树立创新意识是设计理念的重要环节，是完成包装设计的基础。有什么样的意识，什么样的理念，就会有什么样的作品。现代化的市场要求包装不但要清晰地传递产品的信息，而且还要传递产品的品质，更重要地是作为一种产品文化推向市场，使人们在欣赏产品设计的同时，被产品文化所吸引。

　　培养创新型人才是实现产品包装设计创新的条件。包装设计的创新是靠培养创新型人才来实现的，如果没有创新型人才，所谓的包装设计的创新就是一纸空文。目前我国的包装设计人才普遍存在着知识结构就、综合素质差、创新意识和创新能力弱等方面的问题。

　　创新型团队是完成包装设计创新的保证。团队的力量是无穷的。只有打造一支具备创新能力的团队，集思广益，将团队的力量凝结在一起，才能更好地完成包装设计的创新。

　　当前，我国包装设计领域存在着不同程度的侵权行为，几乎所有的优秀包装设计都面临着侵权行为。就拿承德露露来说，随着知名度的提高和市场销售份额的增大，仿冒承德露露包装设计的产品越来越多，目前所知道的仿冒企业就达到五十多家。这些仿冒企业严重影响了市场秩序，给知名企业带来了很大的伤害。因此，包装设计产业应该积极应对，采取相应措施进行知识产权保护。

　　要相对包装设计产品进行知识产权保护，首先充分发挥行业协会的作用，制定相关产业政策、行业规范，加强行业管理；同时协助会员企业开拓国内外市场, 提高整体竞争力, 参与国际竞争。

　　对于包装设计产业的知识产权保护来讲，最好的方法就是利用法律手段进行保护的方法。

　　利用法律手段进行保护，首先应该认真学习相关法律知识，研究法律知识在本行业中的适用范围，并在法律许可的范围内申请包装外观设计专利保护、注册包装商标专用权保护、包装装潢画面的著作权保护等各项保护，当包装设计受到不法侵害时，包装设计者可以使用知识产权的相关法律保护自己的权益不受侵害，比如《反不正当竞争法》的使用。

　　随着全球一体化水平越来越高，企业与企业之间的竞争也会越来越激烈。中国产品要想立于不败之地，就要加强创新设计，提高设计水平；同时还要大力加强知识产权保护，只有这样，才能更好地利用包装设计的创新来渲染商品的特质和韵味，塑造企业的品牌形象，丰富企业独特的文化。

　　包装起初只是一种正常保护商品的行为，随着社会的不断发展，不同的商品出现在了同一个竞争的平台，给商品包装行业提出了新的要求，为拓宽思路，调整增长方式和产业结构，必须转变观念，有所创新，走可持续发展道路。如果有种独特的设计出现在消费者的面前，它不但吸引着消费者的同时，还会成为其它企业竞相模仿的对象。因此，在对很多企业来说，对包装设计的知识产权保护问题很急迫。

　　20世纪70年代后期，我国的包装业出现了新的局面，包装设计也逐步进入正轨，先后在各地出现了包装装潢工业公司，同时，民间的包装装潢设计经验交流活动也很活跃；随之出现“中国包装联合会”、“中国包装联合会装潢设计委员会”和“中国工业美协包装装潢学会”的成立。所有这些机构和活动，都有力地促进了包装事业的发展，市场上也越来越多的企业将目光转移到包装这一环节上，这一方面促进了包装的发展，同时也使包装行业产生了许多不良的现象，如设计人员市场意识的缺乏以及盲目模仿他人设计。要改变我国包装设计现状，使其有所创新，在包装设计中注入新的文化理念成为现代包装设计的迫切需要。

　　创新意识是设计理念中的一个重要环节，包装设计的创新能促进市场营销的更大成功。商品包装设计创新应该是清晰传达信息、表现品质、独特出众，也适当地表现市场定位和刺激感官，并蕴涵丰富的设计文化。

　　现代包装设计正是一门以文化为本位、以生活为基础、以现代为导向的设计学科。包装设计文化可以说是包装人们的一切行为方式和满足这些行为方式所创造的事物，以及基于这些方面所形成的心理观念。一般来说，这些由许多设计文化要素构成的复合整体，可分为包装设计的物质层、包装设计组织制度层和包装设计的观念层。

　　市场经济是竞争的市场，消费者需求是多样化的，包装设计不单纯为满足消费者的基本消费传达商品信息，更多的是进入消费者的潜在意识。牢固确立市场的意识，同时具备超前观念，包装设计才能跟上时代的发展。日本索尼公司最早在设计理念上提出创造市场从而主宰市场的原则，这种理念完全是根据人们潜在的需要主动开拓市场，引导消费时尚，是超前意识的完美体现。

　　作为解决包装与环境矛盾问题的“绿色包装”理念，早在上个世纪80年代后期就提出来了，随着一系列崇尚自然、保护环境的绿色产品相继出现，“绿色包装”作为有效解决包装与环境的一个新理念也涌现出来。“绿色包装”理念就是人们为了克服环境恶化、资源匮乏、能源短缺日益加剧的危机，对包装产生的一种新理念。

　　包装设计领域目前存在着较为严重的侵权行为，企业优秀的设计经常遭受不同程度的仿冒等侵权行为，许多知名企业都深受其害。面对日益严重的侵权行为，包装行业应采取积极的应对措施。

　　（1）搭建包装设计保护的服务平台。行业协会能充分利用这个平台将全行业企业知识产权进行注册，对保护状况进行统计、汇总并形成数据库，及时掌握行业内知识产权保护的准确数据、信息，方便企业查询。既有助于为企业提供更专业、快捷的服务，也为制定行业内相关产业政策、制定行业规范、加强行业管理、向政府汇报情况、进行横向经济协调等提供可靠依据。

　　（2）健全包装行业知识产权保护的管理体系。通过建立行业内知识产权保护管理体系，整合无形资产，促进行业结构调整、优化，并逐步建立和完善行业协会知识产权管理机制，强化企业联合的知识产权保护对策，避免国内企业的自相消耗及行业内互相侵权。

　　（3）发挥包装行业协会的特有功能。中国包装联合会是国务院批准成立的第一批行业协会之一，对包装行业的发展起到了特殊的推动作用。在知识产权保护方面，行业协会可以充分发挥行业内的集群优势，使得许多单一企业凭借自身力量无法解决的困难得到解决，有利于协助会员企业开拓国内外市场，提高整体竞争力，参与国际竞争。

　　国际保护工业产权协会1992年的《东京大会报告》将知识产权划分为创作性成果权利与识别性成果权利两大类，其中包括商标权、厂商名称权以及知名商品特有的名称、包装、装潢专用权等。知识产权对包装设计的保护主要体现在包装的外观设计专利保护，包装装潢画面的著作权保护、商标的专用权保护以及运用反不正当竞争法保护。

　　（1）申请包装外观设计专利保护。专利权人以向社会公开发明创造为代价获得专利权，其目的在于利用专利权获取更大的经济利益。经济利益能否实现，取决于专利权的利用。企业作为专利权人，可以通过专利实施，即以生产、经营为目的制造、使用、许诺销售、销售、进口专利产品或者使用专利方法，实现专利权的利用。我国《专利法实施细则》第二条第3款规定：专利法所称外观设计，是指对产品的形状，图案或者其结合以及色彩与形状，图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计。

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　　（2）注册包装商标专用权保护。商标权，是指商标所有人对其注册商标进行支配的权利。商标是工商企业在其生产经营的商品上所使用的一种标记，代表商品的质量和信誉，直接影响商品的销售，与企业的生存发展关系极大。商标设计虽是包装装潢设计中一个特殊的组成部分，但也是不同商品具有的特殊法定标志，更可以起到广告的宣传作用，因此在商品销售中发挥着重要的作用。蕴含着商业价值的商标具有独立的专用权，受到知识产权的保护。企业为自己独特的包装设计申请注册商标，我们常见的饮料类、酒类产品的容器以及一些袋装食品的外包装袋都可以申请注册商标。例如最为著名的立体商标是“可口可乐”玻璃瓶的瓶形商标，目前在世界上许多国家都注册了立体商标。

　　（3）实行包装装潢画面的著作保护权。包装装潢设计不仅旨在美化商品，而且旨在积极能动地传递信息、促进销售。商品包装设计的重要内容之平面设计，包括色彩、图形、文字、商品品牌和条码等，而包装装潢画面就由这些要素构成。具有独创性和可复制性的包装装潢画面从其完成之日起就受到我国著作权法的保护，享有著作权。对于一些构思独特、创意新颖的包装装潢设计，可以通过著作权方式来保护。

　　（4）运用《反不正当竞争法》进行保护。反不正当竞争法对商品包装装潢的保护仅限于知名商品特有的包装装潢。我国《反不正当竞争法》第5条第2项明确规定：经营者不得以仿冒知名商品特有名称、包装、装潢的不正当手段从事市场竞争。所谓仿冒知名商品特有名称、包装、装潢的不正当行为是指经营者擅自将他人知名商品特有的商品名称、包装、装潢作相同或近似使用，造成或足以造成与他人知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品。知名商品是指在市场上具有一定知名度，为相关公众所熟悉的商品。

　　在最早的时候，包装属于一种自然现象，其发展了二百多年，为了满足商业不断发展的要求，包装变成人造的形态，其创新的速度越来越快。我国的经济发展迅速，我国的商品拥有了和世界上别的国家的商品一样的竞争力，伴随而来的是包装业发展的第三次高潮的来临，资源的供不应求以及环境的不断改变，冲击以及影响了包装生产的所有流程以及包装产品的生命周期。因此拓展思维，快速的对产业构成以及增长方式进行调节，需要认识到到第三次包装浪潮的巨大影响力，需要转变理念，进行创新。

　　二十世纪七十年代后期，国内的包装设计逐渐开始成熟起来，在全国各地陆续创建了很多包装装潢企业，在这个时候，民间出现了很多交流包装装潢设计的活动，接着出现了很多的行业组织，类似“中国工业美术协会包装装潢学会”的机构陆续出现了很多。这些组织以及开展的活动都大大推动了包装行业的快速发展，越发多的企业把焦点放到了包装上来，其不单单有利于包装行业的发展，也让包装业出现了很多的弊端，比如：市场上出现了虚假以及过度包装，设计员没有市场观念只是单纯的进行设计模仿。要改变此种情况，就要大力发展行业创新，将新的理念以及文化融入到包装设计中，是我们目前急需要做的事情。

　　在设计中，创新起到承前启后的作用，其能让销售取得更好的成绩。创新设计对信息进行有效的传达、提现商品的质量、新颖特别，也能在某种程度上体现对商品的市场定位，同时提升顾客的购买欲，其中融入了非常深刻的设计理念。

　　进行人才培训、培训拥有创新发展意识以及创新能力的高素质的人才，是包装设计培训走向全球，面向未来的发展方向。关注对包装设计人才的培养，包装设计教育，在最快的时间内培养更多的人才，是发展创新国内包装设计的重中之重。

　　现阶段，业内侵权行为非常泛滥，一些比较好的设计常常会受到这样那样的模仿等，很多的著名企业都遇到过这种问题。针对泛滥的侵权行为，包装设计业急需要找到相对解决办法。

　　包装行业组织能有效的使用此平台对整个行业内的企业的知识产权进行有法律保护的注册，统计、整理而且创建信息库，对知识产品的保护情况进行进行公开，对行业内的知识产权保护信息进行不断的完善，方便企业了解。不单单方便快捷的服务了企业，也为建立包装行业有关政策、建立行为标准、增强行业管理提供了坚实的基础。

　　使用次体系，对无形资本进行整合，有利于优化整合行业结构，建立健全行业组织知识产权管理体系，增强企业协作的保护知识产权措施，有效的规避企业之间的侵权行为。

　　中国包装技术协会是获得政府核准创建的首批包装行业机构，有效的促进了行业的前进。在保护知识产权上，行业机构的集群优势就体现了出来，其能解决单个企业没有办法解决的难题，促进了会员企业对国内市场的占领以及对外国市场的进军，全面提升了其在市场上行的抗压能力，参加全球竞争。

　　一般而言，对于专利权人而言，希望可以得到专利保护。当然要想得到专利权的保护，需要以公开发明为代价，主要为了利用专利权取得更多的效益。要想实现效益，首先需要科学使用。企业拥有专利的使用权，由此可在销售、生产过程中，进行许可销售、生产和使用，这一环节和过程受到国家的保护。我国曾经在《专利法实施细则》中的第2条第3款中明确规定，要想实现专利的设计，就需要对产品的图案和形态进行有机结合，并除此之外，还需要制造美感，结合图案的形状和颜色，具备一定的美感，进而创造出，具有工业设计感的应用设计。

　　一方面而言，我们所说的包装装潢设计并非单纯意义上面的美化，更重要的是能主动对信息进行传输，从而达到提高销售的目的。平面设计是产品包装设计最主要的内容，包含产品的名称、品牌、条形码、颜色、文字介绍、图像等，以上所述的要素中，涵盖了诸如此类的包装装潢设计。这些要素具备了独特的个性，尽管这类图像具备可以复制的特性，但当他在完成指出，就已经拥有著作权，受到法律的保护。针对某些新颖独特，拥有创新意识的包装设计，能利用我国的著作权法来进行保护。

　　我国加入世界贸易组织之后，国内的市场经济正在持续加剧，竞争逐步激烈，与此同时，社会的发展变化，导致越来越多的国家加入到中国市场之中，以期在中国市场之中，占据一席之地，这一时期的是中国，全球化发展越加明显。企业以及设计员目前最急需要做的是加强商品设计创新，提高设计水平。我们同时也要关注知识产权的发展，知识产权只有和时代的发展相匹配，才能完成保护知识产权的目的，同时促进创新设计的发展，两者之间是相辅相成的关系。（作者单位：江西陶瓷工艺美术职业技术学院）

　　[1] 黄丽珍.外观设计与知识产权保护[M].北京：知识产权出版社，2002

　　[2] 国家知识产权局专利局外观设计审计部.新专利法详解[M].北京：知识产权出版社，2001

　　（1）商标的识别功能。所谓的商标：“商标是品牌的外在表现和标记，是商品生产者或者经营者用以表明自己所生产或者经营的商品的一种特定专有标记，以便于与其他生产者或者经营者所生产的同类产品的一种特定的专有标记。”所以商标的识别功能又称为认知功能，这是俘获消费者购买心理的重要因素之一。如若不能够自己享有商标的专有权，损失会很大。（2）商标的质量保证功能。包装设计中，顾客特别喜欢以品牌来选择产品，那么，商标设计做好了可以给顾客起引导作用，即推销性的商标设计，商标是依附于产品，服务于产品而存在的。可以让顾客简单明了的去了解这一款产品，能够让消费者明白，下次购买同样的产品时会得到同样质量水平的产品，从而提高营业信誉和产品的品质评价。（3）广告及竞争的功能。一个企业在开启自己的产品市场的时候，商标是一种重要的促销工具之一。产品的包装装潢目的在于美化彰显商品，所以包装设计的要求也要随着市场的销售需要，消费者的审美，消费习惯的变化而有所变动。但是对于商标来说，商标一般是稳定的，它象征着产品的质量水品，企业的信誉，来达到商品的区别性能。企业将产品的商标在市场中得到承认之后，为了避免其他营业者或者生产者的假冒或者仿冒，就应该给自己的产品商标进行注册，免得引起混淆，误导公众，影响企业的信誉。

　　因此，企业在产品的包装设计中如果想要维护好自己的品牌效应，务必将自己的商标用法律来做一道防护墙。商标是包装设计的组成部分之一，企业的商标设计是与产品的开发密切相关的。《简明不列颠百科全书》的商标词条的表述是：“工商业企业用以标定自己的商品并区别其他企业制造或者出售的商品的明显标志或图案。”法国的《工业、商业和服务业商标法》规定：“一切用于识别任何企业的产品物或服务的有形标记都可视为工业、商业或服务业商标。”1981年，《日本商标法》对商标的定义：“本法中所称的商标，系指数字、图形、符号或者它们的结合，或者他们与色彩的结合，作为以生产、加工、证明或者转让商品为业者在其商品上所使用的标志。”总的来说，包装的商标设计离不开文字、字母、图形、数字等要素的组合。包装设计对企业来说是很熟悉的，但是商标设计对企业来说是有熟悉又陌生。有些企业对于商标设计和知识产权保护的程度不够。商标设计不仅仅是美术作品，和美术作品还略有一点不同。美术作品可以是抽象的，让大众看不懂抑或是不理解的，但是商标的设计则是产品与消费者的沟通的桥梁。让大众看的懂，理解明白其中的含义。生活中，不经意间一些小商标围绕着我们，这些小小的商标已经成为我们生活中选择商品的不可缺少的元素之一，也是企业的无形资产。当产品在市场上获得认可，有一定的知名度的时候，那么企业就会面临着双重的喜和忧。成功的设计可能会给企业带来消费潮流，可是商标设计的图案、字体、色彩的设计等等又会面临着仿冒。一些不正当的竞争企业为了利润就会侵权，仿冒商标引起混淆，构成不正当的竞争行为，此时企业就会面临着竞争力弱化，产品信誉受到影响。所以企业的领导学会运用知识产权来保护自己的商标设计是十分有必要的。我认为，谁会用知识产权来保护自己的商标设计，谁的企业就会拥有安全感。重视商标的保护，提高企业竞争力，这个问题必须深深的植根于企业领导的思想和行动中。成功的商标设计要及时去注册，合法取得商标权。我国《商标法》第三条规定：“经商标局核准注册的商标未注册商标……商标注册人享有专用权，受法律保护。”小商标大智慧，简单的设计背后却凝结了整个企业的智慧和深远的意义。

　　综上所述，包装设计中商标设计和知识产权的保护机制还有待宣扬和普及，加强企业的重视程度，我相信在广大的社会有识之士的推动下，我国包装设计中商标设计的保护工作必将上一个新的台阶。

　　[1]简明不列颠百科全书（第17卷）[M].北京：中国百科全书出版社，1991：170

　　[2]外国商标法[M].北京：中国社会科学出版社，1984：133，388

　　在我国悠久的设计历史中，尤以造型独特、功能优良的包装设计为最。作为视觉传达设计专业的重要知识组成，包装设计课程体系举足轻重。随着设计学科与包装技术的迅猛发展，包装设计理论与技术日趋完善。然而，目前国内视觉传达设计专业的包装设计教育存在包装设计教学效果不佳、学生理论知识薄弱、学生设计能力欠缺乃至不能胜任包装设计项目工作等问题。

　　目前，全国相当多的高校艺术设计专业开设了包装设计课程，在教学大纲、教学计划、课程设置等方面，一些教师依然采用封闭的教学模式。对于传统的包装设计课程培养模式而言，大纲与课程内容的设置存在知识结构上的重叠和真空，教师所授知识缺乏更新，这直接导致了学生知识结构混乱、理论知识陈旧、缺乏包装设计学习兴趣、基础不够牢固等问题，这些因素都直接或间接制约着包装设计专业人才的培养。

　　在一些开设视觉传达设计专业的学校中，学生缺乏参与实际设计课题的机会，这导致了包装设计教学内容与实际生产的脱节，使相当一部分学生在就业时无法进行社会实际项目设计。此外，视觉传达设计专业的学生在进行包装设计时，大多关注作品的装潢和形态等视觉要素，而对于包装材料与结构、包装加工工艺、绿色包装设计、包装成本与市场等方面缺乏关注，作品往往华而不实，无法合理应用到实际的生产、流通和回收环节。学生毕业后不能立即投身于设计工作，对一些知识必须进行二次学习，从而出现了包装设计人才与市场需求之间的供需矛盾。当前的包装设计教育处于向更为系统、科学、合理的教学体系变革的时期，如何在短暂的包装设计教学活动中将庞大的包装理论体系全面、系统地传授给学生？如何把握授课的难易程度？如何提升学生的包装设计能力？基于以上种种思考，笔者提出一种新型教学模式——模块化包装设计教学模式。所谓模块化包装设计教学，是根据人才培养目标与课程教学目标的要求将与包装设计紧密相关的各大知识点进行分类、整合，重构成三大教学模块，在有限的课时内，构建学生知识体系和能力体系，培养学生包装综合设计能力的一种教学模式。

　　模块化包装设计教学模式旨在解决原包装设计教学活动中的教学内容重叠与真空、教学目标不明确、教学质量低等问题，对包装设计教学而言，具有以下理论与现实意义：第一，有助于建立良好的包装设计专业教学体系。模块化包装设计教学模式将改变以往包装设计教学中的几大矛盾：一是现有包装设计课程内容设置相互重叠与真空的矛盾，二是有限学时与无限授课内容间的矛盾，三是包装设计教学内容广度与深度应如何平衡的矛盾。教师要从知识体系的层面完善包装设计专业课程设置的研究，从教学改革的层面完善包装设计教学中的课程体系和教学体系。第二，为现代包装设计和其他设计门类教学提供借鉴。在研究模块化包装教学模式的过程中，归纳整理其教学体系的构建思路、教学内容的重构、教学手段与教学方法的应用等，为现代包装设计和其他设计门类教学提供参考依据。第三，为有志于研究包装设计及其教学的人员提供便利。针对目前包装市场上设计人才的需求提供资源，为社会培养合格的应用型人才；对包装教学模式进行知识点的提取、分类、去粗取精等一系列工作，将大大减轻教师教学和学生学习过程中的工作量，提高教学效率。

　　模块化包装设计教学主要从教学体系和模块构建、教学内容重构、学生能力测评等方面入手，探究包装设计课程的教学方法。共包含以下几个方面内容：第一，模块化包装设计课程体系知识模块的内容分配和授课顺序：模块化包装设计教学模式按照教学顺序将课程教学内容划分为三大模块（包装认知学习模块、包装设计制作模块和包装创新设计模块），由浅入深、循序渐进地组织教学，每个模块的内容又由若干个教学课题和教学任务组成，力求教学过程中实现学生包装认知学习、设计制作以及创新设计能力的提升。同时，模块内容将随着包装科技的进步，不断扩充其内涵和外延，使教学内容紧贴设计前沿和生产实际。该教学体系通过建立两大体系——包装知识体系、包装能力体系，培养学生的认知学习、设计制作、创新设计三大能力。学生在完成上一模块的学习之后，方可进入下一模块学习，学习完毕之后，学生仍可根据需要有的放矢地选择相关模块再学习或参考。具体课程内容体系构建方案如图1所示。主要针对以下两个阶段性目标进行课程内容建设：第一阶段：让学生在前期学习过程中了解包装设计的概念、分类、发展历程、包装科技与应用等包装设计基础知识，在脑海中对包装设计有整体的理解，从而构建出其知识理论框架。第二阶段：通过课程内容的组织和编排，构建学生的能力培养体系内容，使学生在学习过程中掌握如何设计包装与设计时应注意的要素，并归纳出包装设计的一般方法，独立完成包装设计项目。第二，模块化包装计课程内容的重构与学时安排（表1）：其一，包装认知学习模块为包装基础知识的认知学习，是包装知识体系构建的重要组成部分，有助于学生在初学阶段建立对包装设计的整体性、概括性认识。其二，包装设计制作模块这一阶段采用理论讲授与设计制作相结合的方式授课，将教学方式的重心由理论讲授逐渐向能力培养偏移，重点培养学生的包装设计与制作能力。其三，包装创新模块比照现有设计公司的设计流程与标准，给学生安排实际或虚拟的包装项目设计，在巩固学生设计制作能力的同时，培养其创新应用设计能力，实现学生能力培养的强化。第三，明确模块化包装设计教学模式下学生能力测评内容，具体包括：装设计基础认知能力、包装装潢设计能力、包装造型能力、包装印刷与制作能力、包装项目设计及展示能力、包装创新设计能力。上述六大能力与模块化包装设计教学模式环环相扣，综合体现了视觉传达设计专业学生应该具备的包装设计能力和专业素质。通过以上几个环节的学习与探究，模块化包装设计教学模式将完成以下几个方面的任务：课程体系框架的构建和课程核心能力培养目标的确定；从庞大的包装知识体系中撷取适合本科阶段学习的知识点与内容；对提取的知识点进行合理分类重构，划分重难点；分析包装设计教育中学生获得知识的效率，课程内容安排与教学实践之间的联系与区别；完成对学生由包装设计课程理论学习到包装设计综合能力培养的过渡。

　　模块化包装设计教学模式的应用，可在一定程度上解决现有包装设计课程教学效率低下、包装设计人才与市场需求之间供需矛盾等问题，在很大程度上有助于包装设计教学研究理论体系与包装学科体系的完善，使包装设计教学工作更为科学、有序、合理。同时，笔者也希望随着模块化包装设计教学模式的推广，能为现代包装设计和其他设计门类教学提供有利的参考。

　　[1]李昱靓.关于包装设计教学改革和发展新模式的探讨.包装工程，2008（10）.

　　[2]杨茂林.包装设计课程教学改革的全新思考.艺术与设计（理论），2010（12）.

　　[3]胡艳珍.对包装设计课程教学改革和教学研究的思考.包装世界，2011（2）.

　　[4]周建伟，胡红艳，高德，王振林.包装工程专业实践教学体系的整合与优化.中国印刷与包装研究，2013（4）.

　　[5]林天喜，杨志.国外设计院校教育对中国设计艺术院系发展启示.装饰，2007（11）.

　　中国经济的快速发展，带动了中国包装工业的飞速发展，也对中国包装教育提出了更高的要求[1]。随着包装教育的不断发展，包装设计专业方向的培养目标、知识体系、课程体系等都进行了不断的研究与探索，对推动包装设计专业人才培养起了重要指导作用。本文对包装设计专业课程开设现状进行了分析，阐述了包装设计专业开设包装测试与管理课程的必要性，以期对包装设计专业课程体系建立有一定的指导作用。

　　湖南工业大学包装设计艺术学院是以艺术设计学科群体和包装专业特色为优势的教学中心、设计中心和研究中心，学院下设的包装设计专业主要培养掌握扎实的产品包装设计基础和系统的产品包装工程、产品包装材料知识，具备较强的产品包装造型设计、产品包装结构设计、产品包装视觉传达要素设计、整合产品包装设计等实践技能，能在企业、教育、文化、科研等部门从事产品包装的设计、管理、教学、研究等工作的应用型高级专门人才[2]。目前包装设计专业开设的主要课程有造型设计基础、设计色彩学、电脑美术设计、大学计算机软件应用、纸盒设计与成型技术、容器结构与造型、色彩学、摄影等课程，由此可知，教学课程主要以艺术设计学方向专业课为主，作为包装设计专业，目前存在的主要问题是：过分侧重艺术学科学知识，轻视工程应用、实践训练，轻视综合素质和能力的培养。对此，应该在继续保持艺术学专业知识基础前提下，着重强调包装设计类工科专业知识的学习与实践训练，培养学生的综合素质和能力培养，以期能将学生培养成为综合能力强的复合型高级人才。因此，迫切需要将与产品包装设计紧密相关的理工科专业课程融入到包装设计专业课程体系。

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　　包装测试与管理课程主要是让学生掌握以包装管理的角度按照包装标准进行包装设计，掌握典型包装测试系统组成及应用，熟悉国内外对包装的先进测试方法原理及应用，从而为从事包装系统设计、包装材料与包装制品的检测和研究工作打下必要的基础，所以包装测试与管理课程是包装类教育非常重要的一门专业基础课程。

　　包装专业学科是一个跨行业的多学科相互渗透的交叉学科，涉及到社会科学、自然科学、工程技术等多方面[3]。要能够成为优秀的包装设计人员，不仅仅需要从艺术学角度了解和学习包装艺术设计类的专业知识，更需要从工程应用角度学习工科类的包装专业知识。但是目前绝大多数包装设计专业还是过多偏重艺术设计类，对于包装工程专业课程开设基本上处于一片空白。而一件成功的包装设计产品，在开始设计的时候就要在有关包装标准的指导下进行设计，并且最终设计方案能否有效起到包装的作用，还要对其进行测试评价，最终才能得到符合市场要求的包装产品。因此加强包装测试与管理专业知识的学习，弥补这一学科空白，直接关系到能否培养出满足工程实际需要的专业包装设计人才，也是摆在包装设计专业教育者面前的一项重要课题，在包装设计专业体系中设置包装测试与管理课程，是促进“包装学科群”发展的一项重要内容。

　　当代社会，对复合型包装设计高级专业人才的要求越来越高，不仅需要有坚实包装设计专业知识，同时还需要具备一定的工科专业知识[4]。根据国内外对包装设计专业人才的调研发现，一个优秀的高级包装设计专业人才，他在艺术、人文、自科、社科、管理等方面知识是不可缺少的，为此，在包装设计专业人才的培养中，必须安排一定数量的人文、自科、社科、金融等方面的专业课程，以满足学生多方面知识的需要。包装测试与管理课程的开设，将对提高包装设计类专业学生的综合设计与测试能力起到十分重要的作用。据调查，我国目前的包装设计专业培养体系中，基本上没有设置包装测试与管理课程。包装设计人员很多存在脱节现象，很多设计出来的包装产品，没有符合相关包装标准规定要求，并且相关检测无法通过，从而造成包装设计失败的结果。很大原因在于这部分设计人员没有包装测试与管理方面的知识背景，完全从艺术设计角度出发，所设计出来的产品无法满足标准或检测要求，从而造成设计效率低下甚至无法达到产品要求的现象。因此，市场迫切需要能掌握包装标准管理和包装测试专业知识的专业包装设计人员，在包装设计专业课程体系中，设置包装测试与管理课程，加强包装测试与管理方面的教学和研究工作，显得尤为重要。

　　培养高素质的高级包装专业设计人才，增强包装行业竞争力，更好地为我国包装行业服务，是包装设计专业教育的基本目标。要实现这一目标，在包装设计专业课程体系中设置包装测试与管理课程其中重要一环。

　　[1] 计宏伟， 曾克俭， 杨传民.包装测试技术课程知识体系探讨[J].中国包装，2014，4： 49-50.

　　[3] 石纪虎， 廖友媛.包装专业设置包装法课程的必要性及其主要内容探析[J].包装工程，2004，25（3）： 213-214.

　　[4] 李俊林.浅析新时期商品包装人才培养模式[J].现代商业，2013，3： 105.

　　但目前旅游产品包装设计课程在教学上存在一定的问题：一是教学内容体系不够全面。包装设计课程的教学一般包括包装的基础理论知识、包装的市场与定位、包装造型设计、包装装潢设计与包装印刷工艺，在有限的课时下，更侧重于应用型教学，使学生能设计出一套适合于旅游产品的包装。在包装造型设计部分的课程中，注重纸盒包装结构设计，对于包装容器造型设计往往较为忽视，导致学生知识掌握不够全面，不利于学生的能力培养。二是课程学习后，学生知识面单一、知识间缺乏联系、缺乏实际设计经验和相关领域的综合知识，理论联系实际及市场服务意识差，是目前学习设计的大学生面临的最大问题，导致学生不能较快地适应工作需要。三是在包装设计的实践教学过程中，学生对包装的设计，多数以包装的模仿为主，对包装的创新设计则较为困难，学生创新能力及综合能力没有得到提高。

　　实际上，旅游产品包装设计课程具有很强的交叉性、实践性、综合性。如何进一步提高旅游产品包装设计教学，培养更适合时展需要、适合工作岗位需要的高端包装设计技能型人才将是包装设计课程教学需要深入思考的问题。

　　1.1以人才岗位需求为导向，确定课程培养目标在课程培养目标确定上，应对旅游产品包装设计领域所涵盖的专业技术岗位群特点进行分析，结合不同区域岗位人才必备技能素质要求，通过具体的包装容器、结构、装潢设计及工艺等技能教学训练，确定教学以包装设计、制作、材料应用等职业岗位能力培养为目标，确定教学工作任务。

　　1.2以岗位能力要求为导向，进行教学内容改革包装从业人员所从事的岗位一般为：包装材料及设备销售人员、包装设计师、包装印刷生产人员、包装工艺技术人员、包装质量检测人员等。目前在包装行业最缺乏的就是包装综合设计人才，既懂包装装潢设计，又精通包装工艺、结构、生产的高端人才。此类人才将在今后较长时间内需求量较大，所以，在课程教学上，必须培养学生具有必要的包装专业理论知识、较强的包装创新设计、包装印刷、包装质量检测、包装技术与工艺的能力，才能够符合包装职业岗位群工作能力要求。同时，根据学生综合能力的培养与本系跨学科专业学习的改革理念，包装设计还应使学生掌握包装设计相关的跨学科综合性知识，包括消费者心理学、设计心理学、包装经济学、环境生态学、包装的法律法规等方面的基础知识。使学生经过本课程的学习，能掌握与包装设计相关的各类知识，可以快速进入包装设计公司、印刷公司等，进行包装的设计与制作。

　　旅游产品包装设计课程教学，可分为两段式教学模式，加强创新型教学的比重，具体如下：第一阶段：包装应用型教学。课程讲述包括：包装的基础理论知识、包装的历史、包装的市场调研与定位（包括消费者心理学、设计心理学）、包装造型设计（容器造型设计与纸盒包装结构设计）、包装材料、包装装潢设计、包装印刷工艺（包括包装经济学、环境生态学、包装的法律法规）及包装设计实践。了解与包装设计有关的各项知识及工艺技术对尺寸、结构等方面的具体限制和要求，培养学生在各种规则与限制中完成设计工作的能力。本阶段加强包装容器造型设计的教学，综合软件课程知识，旅游产品设计的学生，通过CAD、3D将容器造型制作为设计稿，并进行容器造型的渲染，标注出材料及工艺，形成完整的、可投入生产的容器造型。第二阶段：包装创新型教学。本阶段课程是对包装设计理念、结构、材料等进行探索和创新的过程。以项目驱动为导向，进行实践教学模式改革。在教学过程中，增加探索性、实验性课题，通过不同类别的项目课题，激发学生的创造性思维能力和表现能力。课题类型与来源可以包括：概念包装设计、绿色包装设计、环保包装设计、手工创意包装设计或将传统文化进行创新，进行传统文化、地方民俗与包装融合的包装设计训练。目前授课课题类型针对学院特色，以酒店与旅游景区为基础，进行旅游产品或纪念品的创新包装设计，将本地传统文化、地方民俗与包装设计融合，进行新型包装的创新设计。突出包装制作工艺、材料、结构的创新，形成一定的教学成果，并努力实现教学成果转化，使学生实践结果能真正投入市场。同时，课题还可以是教师正在进行的科研项目，将其制定为专题设计，训练学生的研究与创新能力。通过包装新理念的探索、包装形式的创新与突破，使学生的学习从模仿性设计转变为创造性设计，加强了学生创新能力的培养。

　　通过一阶段的旅游产品包装设计课程教学改革，在课程教学上产生了一定的成果，以项目驱动为导向的包装创新教学，使学生创造了许多原创优秀作品，但在教学中也发现了一些不足之处。

　　3.1印刷工艺上掌握不足在包装印刷工艺上，由于缺乏印刷厂实地参观调研，只有理论学习，学生在该方面知识的掌握上略显不足，只停留在理论阶段。今后应安排相应课时，带领学生实地参观，了解、认识包装机械种类与功用，争取实现包装切模制版、各种印刷工艺的上机操作，加深学生对印刷工艺知识的体会。

　　3.2课时安排问题由于要加重包装容器造型设计及创新设计课程实践比重，在课程安排上，包装其余知识讲解相对减弱，练习时间减少，特别是包装纸盒造型设计上，学生练习不足，在后期作品制作上，进程较慢。所以，在课程时间安排上还应深入调整，整合相关知识，必要时增加相应课时，使课程安排更加合理。

　　3.3教学成果转化问题在今后的包装设计课程安排中，还应深入思考教学成果转化的问题，在课程实践中，使学生的实践成果能成为商品或者投入市场，将实践与市场接轨得更加紧密，加强学生学习的积极性。

　　通过旅游产品包装设计教学模式的改革，教学效果有一定的提高。学生在包装设计知识上掌握得更加全面，能将前期所学知识综合运用于包装设计上，并能根据旅游产品的特征，设计出一些创新、有趣的包装。旅游产品包装设计课程也逐步向全方位、整体的、立体的、实用型课程上转变，真正培养出适合包装设计岗位的高端创新综合设计人才。

　　与企业的联系,其教学模式还是以传统的理论模式为基础,以学生“凭空构想”的商品包装来完成实践教学,知识覆盖面过窄,缺少与相关课程的关联,知识更新跟不上市场发展的需要,教学方法陈旧,导致包装设计教育游离于市场之外。“两耳不闻市场事,一心只作设计图”,这样的作品,只能是与市场需求、人们的消费需求脱节的“纸上谈兵”,缺乏实用性。我国包装设计人才培养模式与教育体系存在的现状,与设计艺术与工程技术严重脱节有很大的关系,包装设计课程究其内涵来说是体现在科技与艺术的有机结合上。目前,在高校艺术设计专业中,包装类课程一般是划分为平面设计课程,通常开设有包装结构、包装材料、包装设计等课程,这些仅仅是包装设计的基础。“包装设计的教学应该是一个整体的、系统的过程”[3],教学中不仅要让学生了解材料、结构、设计,更需要让学生有整体的、全局的思想,让学生了解到包装设计是一门多学科知识的综合运用的学科。“跨学科”教育是经济快速发展对教育的需求,跨学科教育就是跨越不同知识研究领域,与相关的、邻近的专业、学科相交融。对于包装设计来说体现在两个方面,一是与设计门类相近专业融合,如与环境艺术设计、广告艺术设计、工业设计等;二是“与技术学科及相关学科的融合”[4],如与市场营销、消费心理学、材料学、印刷工艺、机械自动化等。这种跨学科教育打破了各学科界限,使相关知识系统重组,在强调包装设计课程系统教育的同时又能以实用性为前提进行人才的培养。

　　学校作为培养未来艺术设计人才的基地,包装设计课程的教学一定要适应市场经济与社会的需求。要为市场培养高水平、高素质、富有创新意识的包装设计人才,包装设计教育就必须紧紧跟随社会与经济发展的步伐,只有得到市场认可的包装才是真正的包装,而目前高校教学还不具备与市场接轨的条件,那么可以采用“走出去、请进来”[5]的教学与交流方式,带领学生参加各种包装设计展览——了解最新的包装市场信息,进入企业实习——把所学知识融入到企业产品中,经由市场检验;同时邀请国内外著名的设计师、专业技术人员等到校兼职授课,来加强学生与社会信息的沟通,方便学生了解最新的包装设计行业动态,增长见识,拓宽设计视野,同时也可以提高学生自身的综合素质。面对竞争日益激烈的市场,如何让学生一出校门就能把所学知识应用到实际工作中去,让学生即学即用,在学校教学中就应该从市场需求的角度分析包装设计课程的计划,尤其要加强实践课程授课方式的改革,从实用的角度、与时俱进的角度来提高学生的包装设计创新水平和专业实践技能。带领学生进入广告公司、工厂企业的设计部、包装设计公司等包装设计的实战场所去学习和观摩,把客户请进课堂,让学生了解市场发展的现状和商品的特性及客户和市场的需求。指导老师可以根据商品包装的基本理念,结合所委托商品的设计特点和客户的要求,指导学生进行包装设计思维的开拓和创新思维的训练,完成设计后带领学生进入生产工厂,让学生了解包装的印刷工艺、包装成型技术等,在实地设计和参观中,发现包装设计的活力,了解包装设计的规律。当然,想要更好地整合包装设计的课堂理论教学与社会实践教学,最好的方法还是学校和企业一体,即学校开办包装设计实业公司,让学校的老师和学生都能够参与到包装设计的市场实践中去,让师生都有一个真刀真枪作业的机会,老师作为与市场实地接触的一线设计师带领和指导学生设计出让消费者、市场满意的设计作品。这样的教学过程,能使学生的设计意识快速地融入到包装设计市场,从而提高教学质量。

　　第一，包装设计教学中对中国元素的理解出现偏差。中国元素在包装设计中广泛应用，但一些教师和学生在对中国元素的理解中出现一些偏差，导致包装设计教学缺乏生机与活力。一些学生没有充分理解中国元素的意义及其文化特色，缺乏创新意识，设计只是中国元素的堆砌，缺乏时尚意识，不能与时俱进。这种包装设计只起到简单的装饰作用，失去了原有的意义。第二，过分重视包装设计的结构技巧。在以往的包装设计教学过程中，一些教师只考虑产品的使用性质，过分重视包装设计的结构技巧，而忽视了其艺术感，导致学生的包装设计缺乏视觉冲击力，不能起到引导消费的作用。教师要懂得结合各种元素，包括中国元素，要与时俱进，巧妙运用各种元素，使包装设计教学能够适应当下社会发展和商业需求。第三，对学生的实践培训考虑较少。包装设计不能脱离生活范畴，设计者要是对生活缺乏理解和关注，那么包装设计就容易停留在纸上谈兵的阶段。在以往的包装设计课程安排上，对学生的实践培训考虑过少，导致学生只懂理论知识，缺乏实践能力。所以，在教学过程中，教师不仅要注重理论知识的教学，还要注重学生社会实践方面的培训。理论知识为设计创新打好基础，而实践培养能让学生在设计过程中不断进行改进，在产品设计中理解如何针对产品特色、结合设计元素，在保证包装造型美观的同时，更好地展示和推广产品；以中国元素为基础，结合其他元素，并跟随国际趋势，不断创新，更好地将中国元素运用到包装设计中，创作出更契合时代特色和商业需求的包装设计作品。

　　在设计行业，西方文化元素通常是设计的首选，这也造成了包装设计缺乏差异性，不能使商品得以清晰区分。如果商品的包装设计不能显示出其特色，那么营销手段就得不到应有的效果。在当今社会，市场竞争激烈，没有合适的定位、自身的特色和有竞争力的品牌，商品就会很快被淘汰，而商品的包装设计就是体现品牌竞争力、构建商品特色的有效途径。将中国元素融入包装设计教学，有利于继承和弘扬我国传统民族文化特色，使中国文化实现国际化发展。设计者应以新的视角进行重新探索，发现中国元素的各种特色，赋予它们旺盛的生命力，勇于追逐时代的洪流，并在这股洪流中定位自己，找到自身在设计领域中的一席之地。包装设计教学应该在引进西方文化和设计观念的同时，加入中国元素，使它们形成合理有效的结合，从而促进教学的改革和发展，培养具有独特设计观念和创新能力的优秀人才。中国元素是一个广泛的概念，作为一个具有悠久历史的文明古国，各个时期都留下了无数的文化遗产，它们都是智慧的结晶，是中国元素的基础。在包装设计中，造型设计可以在表现产品特性的同时，使用具有中国传统文化特色的材质作为包装造型的材料，更加清晰地凸显产品的信息和特色。色彩是美的直接体现，容易引起情感的反应和变化。设计师要将不同国家对不同颜色的特殊含义区分开来。所以，对于色彩在包装设计中的运用，应注意产品的特色和使用范围，做出合理的安排。中国元素中的传统图形具有悠久的文化传承历史和丰富的象征意义，在包装设计教学中，教师要注重深化学生对中国元素中的传统图形的了解、认知、鉴赏及分析，让学生根据图形的特色和寓意，结合产品特征，运用到包装设计中。

　　包装设计与具有传统文化特色的中国元素的结合不是随意的，而是建立在所运用的中国元素和商品的内涵有着相似或者相同点的基础上的，将商品包装和中国元素完美融合的设计无疑是成功且具有推广价值的。在包装设计教学中，中国元素的运用不仅丰富了设计作品的表现形式，还培养和提升了学生的艺术修养，使学生在了解消费者心理、关心设计潮流变化的同时，具备了优秀的创新思维；在做好包装设计的同时，也弘扬了我国优秀的传统文化。

　　[1]田雪.传统元素在包装设计中的教学探析.大众文艺：学术版，2013（18）.

　　[2]王沛.中国元素在包装设计教学中的应用之路探索.中国包装工业，2015（18）.

　　“包装设计”课程是广告设计与制作专业的必修课，是培养包装造型、结构、平面设计及广告应用能力的专业设计课程，是广告设计与制作专业的专业技能课。它主要通过包装的方案策划、设计及制作等环节的实施，使学生对包装的功能、结构、材料、造型、视觉设计以及印刷制作等方面有更深刻的认识与体会，并掌握相应的设计和制作的方法与技能。“包装设计”是广告设计与制作专业重要的专业课程，具有很强的实践性和创意性。市场需求对广告设计与制作专业包装设计制作课程发展的导向性作用很大，决定了该课程的行业定位及今后几年的发展方向。因此，在高职艺术设计类专业中，“包装设计”课程要彰显数字化、区域化和功能化等特征。

　　在“包装设计”教学中要融入区域文化特色，将地方性的文化特征与包装的造型设计很好地融合，适用于地方土特产、旅游纪念品等区域特色商品。学生对区域特色文化是有情感认知的，融入区域文化特色的包装设计可以调动学生学习的积极性，完成包装设计项目的同时，也掌握了包装设计的技能。在高职包装设计教学上，将区域文化特色融入进来，就是提高师生对本地历史文化、民俗文化、民间艺术的认知，了解区域文化特色给包装设计教学带来的影响及帮助，从本质上改变只以纯专业技术教学为主体的教学方式。笔者所在院校的“包装设计”课程结合姑苏地区的特点，以几个产品包装为项目引领，完成了包装设计课程的区域化融入。

　　随着社会的发展，科技的进步，人们对物质文化的追求越来越高。尤其是“互联网+”模式的出现，无论是B2C还是C2C，商家和客户越来越喜欢个性化的产品。“私人定制”的产品能够让顾客获得自我满足感。目前，在我国大部分城市，已经出现了个性定制类产品的商店。高职包装设计课程中运用3D打印技术来革新包装设计的创意性，3D打印技术具有便捷、多样、高效、材料无限组合、设计空间无限等众多优势。3D打印技术能够解决产品个性化设计中的一些问题，可根据项目的需要通过UG或3DMAXS等三维设计软件对三维模型进行绘制。修改设计，可直接在三维设计软件中对设计方案进行修改，取得满意的个性化设计效果后，即可通过3D打印机制作。笔者所在院校广告设计与制作专业的“包装设计”课程融合了多元化的区域文化特色和3D打印技术。课程内容涉及容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战，其中包装设计项目实战所占课时最多，占总课时的1/2。容器造型设计、包装效果图、包装设计项目实战三个教学模块中均含有3D打印技术。

　　与3D打印技艺相结合的双轨培养方式传统产品的包装是以各种方式或手法来充分展示产品的传统特色的，借助包装的特色来较充分地传达区域传统文化信息，体现包装本身所具备的文化内涵与意境。由于产品本身具备特定的特质，包装设计要符合产品属性，因此，传统包装设计满足了产品包装设计中个性化的设计模式，也满足了创意的设计。“包装设计”课程中我们保留了一部分手工绘制内容，这部分内容主要针对于传统产品和区域性产品的包装设计，包括手绘草图、修改设计草图、上色、后期制作等一系列工艺过程。在“包装设计”课程中我们除了运用品牌设计外，还强调了造型设计。以前包装设计主要是通过PS等平面设计软件进行设计整体效果及包装展开面，根据包装展开面进行印刷封装。通过个性化造型设计，将3D打印技术应用在“包装设计”课程实践模块中。在课程的知识体系的融合中，我们把传统的包装展开面设计改成了产品包装的个性化造型设计，更为直观地展示产品包装的360度立体呈现效果。在项目实战教学中我们保留了原有的手绘草图和修改设计草图，这个过程是产品包装设计的造型创意阶段。同时我们在草图的基础上进行了三维模型建模，后期模型调整、支撑设计、打印、后期处理等相应的3D打印技艺的工序。

　　根据目前市场及行业的需求，将3D打印技艺融入传统“包装设计”课程，使教学实践的内容行业化，项目市场化。“包装设计”课程的教学环节中，我们必须革新教学模式，采用多元化的适合高职学校学生在“包装设计”课程中学习的教学方法及手段，满足“包装设计”课程实践教学项目化的实施。在“包装设计”课程教学实施过程中，我们教学团队经过研究，总结出三种较为适合高职院校学生学习的方式方法。

　　“理实一体化”教学模式是指在同一时间、同一地点、理论和实践同步进行的教学模式。课堂和实训场所为一体；理论教师和实践指导教师为一体；专业理论知识和实践操作技能为一体。让学生有计划地按照教师确定的课题和学习目标达到理论与实践相结合的一种教学模式。“理实一体化”的教学模式不单单是将理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学方式方法上的一体化。同时，“理实一体化”也包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实践教学在知识结构形式上的简单组合，而是从学生知识技能接受的基本规律出发，实现理论与实践的有机组合。高职的“包装设计”课程内容要始终坚持把“教、学、做”的“理实一体化”教学理念渗透到教学内容中，落实到教学过程中。合理分配理论环节及实践环节的教学内容及课时分配，实践教学环节课时不低于总课时的60%，并科学合理地根据包装设计市场行业的发展需求制定具体的实训项目。“包装设计”课程包含了容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战项目模块。在课程设置环节中，我们把包装设计的理论知识融入到各个项目模块中。如包装容器造型设计项目中包括了理论方面：包装容器造型设计的原则、区域文化特色元素包装、包装容器的设计原理；实践方面：包装容器造型设计的方法、包装容器建模方法、包装容器打印、包装容器的后期处理。将理论环节融入到实践项目环节中去，让项目具备理实一体化的功能。

　　“项目引领”的教学模式即基于工作任务的项目教学，该方法重在项目化和工作过程化。“项目引领”的教学方法又称基于项目的学习方法，顾名思义就是师生共同参与，为完成一个具体的项目而进行的教学活动，“项目引领”的教学法将理论知识讲授与实践环节有机结合起来，让学生以小组协作的形式来完成项目，符合高职教育倡导的“在学中做、在做中学”的理念。项目引领的教学模式在“包装设计”课程教学中的运用主要是完成以下几个方面的工作：1.项目设计项目设计前期要做好调研，选择合适学情和行业特征的项目，因此，“包装设计”课程的项目要具备以下四大要素：一是项目涉及的内容符合高职高专学生认知特点；二是项目涉及的知识和技能与课程标准规定的内容密切相关；三是项目难度要适中,能够激发学生的学习兴趣；四是项目的实施过程中，能有利于高职高专学生创造性能力的培养。“包装设计”课程的项目遵循了以上四大要素，从简到难，层次分明地进行了容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战等项目。项目囊括了苏州地区包装行业所需求的技能，含印刷类、3D打印类等包装类型。2.小组协作小组协作首先前提是有一个积极健康的小组机制，因此分组尤其重要。一般4-6人为一学习小组，每组设立一名组长，班级设立两位助教。分组环节中兼顾学生的层次差异，力争每个小组实力平均，以避免学习层次起伏偏大的问题。任务分解是小组合作的最重要一步，也是项目能成功实施的关键要素。任务分解到成员，必须经过小组的协商和沟通才能实施，要保证每个成员能够发挥自己的长项，在实施过程中才能找到成功感和归属感。任务整合及小组内部评估是小组协作的最后一步，这里要求每位成员都要对小组实施完成的项目进行合理化评估，提出合理化修改意见，小组成员一起再进行修改和总结。3.项目展示和评价项目教学后期，由每个小组选出能代表该小组的最终项目成果并进行简单的项目答辩，然后开始对小组最终项目成果进行点评，点评包括学生自评、小组互评、助教点评和教师点评等几个方面。通过小组互评让学生学习他人优秀的做法。教师点评是教师指出小组作品中比较成功的地方和有创意的地方，以及提出项目中存在的各种问题，有针对性地帮助学生纠正错误，提高教学效率。

　　工作室制的教学模式是指运用校内教师工作室来组织的局部提高性教学，主要起到提优的教学目的。“包装设计”课程利用3D打印工作室对学生的作品进行展示，同时对项目组的组长和助教进行相应的项目前辅导，以保证项目实施过程中能发挥到帮带指导作用。在“包装设计”教学中，工作室制的教学模式在很大程度上提高了项目教学课堂的效率。工作室制的教学模式不仅对课程教学的推进节约时间，还可对学生的专业技能、专业兴趣、专业引领等方面起到一定的作用。同时工作室制的教学模式下培养的组长和助教可以参加各项比赛，为专业竞赛能力提供保障。

　　“包装设计”课程将传统包装、3D打印包装等内容融合在课程中，符合了市场及行业的要求，对于革新的“包装设计”课程，我们一直在研究并探索一条适合高职高专广告设计与制作专业教学的模式。通过理实一体化的项目引领深化课程教学的成果，并辅助工作室制的教学模式拔优培养，促进课程教学成果优化。

　　[1]李漾.3D打印技术对容器包装设计的影响及应用研究[J].美术教育研究，2016（18）：74.

　　[2]徐海芳.包装设计教学中地方文化特色的融入[J].读书文摘，2016（16）：63.

　　[3]胡晓雷.浅析高职艺术设计教育之包装设计教学的发展[J].青年与社会（上），2013（3）：203.

　　[4]胡晓燕.关于高职电脑艺术设计工作室制实践教育模式的创新[J].科技经济市场，2014（11）：256.