立体构成又称空间构成，是二维空间到三维空间构成形式的转化。以点、线、面、对称、构成为基础来体现立体效果的一种方式。立体构成与平面构成和色彩构成有着本质上的区别，从字面意义上来说，立体构成已经作为一种三维空间里面的立体思维。立体构成一种艺术的训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观。是一门研究如何在三维空间中将立体造型要素在符合一定的原则下组合成赋予个性美的立体形态。立体构成作为包装的基本形态元素，展现出立体的不同形态变化。产品包装以“体”为基本载体，通过“点、线、面、色”几种要素构架而成。然而包装造型形态新颖会激发消费者的购买欲和视觉印象，增强产品的销售。

　　既然立体构成作为包装的基本载体，也证明立体构成在现代包装设计中的重要性。综观市场上的产品包装，基本正方体为载体，加以外观设计表现，在当前产品包装设计日益科学化、精致化、环保化的今天，势必缺乏艺术表现力和市场竞争性。而一些品牌意识到包装的立体化造型设计的重要性，开始研发和设计具有自身品牌特色的商品包装，以“农夫山泉”产品为例，其独特的包装为自己的商品赢得了市场的青睐。立体构成基础造型元素在现代包装设计中的应用如下：

　　现代包装设计中，“点材”依然发挥着集中视觉的作用，突出个体的特点，一般运用到系列商品的独立包装，每个独立包装具有各自的特点，但整体具有统一性，以辩证唯物观点来诠释，即是变化与统一的关系。在整体的包装造型中，不仅仅具有丰富的视觉体验，突出个体商品的独特，更激发人的消费欲望。

　　“线材”造型感相对比较丰富，可以变化多种形态。在现代产品包装设计中，多采用皮革、丝带、绳索等为材料，利用立体构成中的软质线材编制打结的方式，对商品进行外包装造型，总体看来，商品整体质感丰富，体现商品的性格特点，通过“线材”作为包装材质，可以适当减弱外观平面设计，通过材料来表达商品整体造型。

　　“面材”是现代包装设计中运用最为广泛的载体之一，主要包括直面立体黏合构成、立体拼接构成、曲面立体翻转构成三种造型方式，通过“面材”的质感结合商品性质，体现出视觉效果。

　　“体材”是通过面的不同方式组合方式而成，主要采用立体构成中形体切割、形体组合、形体变形三种造型方式。通过“体材”构造的商品包装，具有较强的造型感和空间感，甚至加入了解构主义的设计理念，使商品包装立体造型丰富、神秘，提升了品牌形象，提高消费层次。立体构成造型元素对现代包装设计具有极大的指导和帮助意义，这就要求设计师以立体构成为基础对人的视觉审美和消费心理进行研究，对“形式美法则”充分理解，表达出先进的设计思维、完善的品牌理念和商品性质，促进商品的沟通和销售。

　　形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。通过立体构成表达包装设计作品，也要符合“形式美法则”基本的美学要求，在包装设计中主要体现：对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一。研究、探索包装设计中的“形式美法则”，使现代包装设计达到形式没与商品内容的高度统一。

　　立体构成虽然是包装设计的基础，但是脱离不开构成基础相互作用和影响，即“平面构成”、“色彩构成”和“立体构成”。立体构成只是在包装设计中作为造型元素存在，其材质的属性和造型可以体现商品的属性，但仍需要平面构成在平面视觉上的装饰。同样也需要在包装设计中，色彩的画面构成即各色块的对比调合关系的处理，能产生强烈的视觉冲击力，刺激观者感官，包装画面上完美的色调关系能增强包装的吸引力，唤起消费者的购买欲。在包装设计中构成基础之间是相互融合、相互影响的结果，需要在设计时均衡构成基础的关系，统一运用，才能提高包装设计形式美、造型新颖、内涵深刻等的视觉效果。

　　设计是一种创造性活动，一个商品的包装直接影响顾客购买心理，产品的包装也是最直接的广告。优秀的包装设计是企业创造利润的重要手段之一。在考虑构成基础在包装设计应用的同时，策略定位准确、符合消费者心理，帮助企业在众多竞争品牌中脱颖而出，是设计师设计包装的重点目的。

　　包豪斯构成基础中的立体构成对于现代包装设计的基本原理有着重要应用作用。在现代包装设计中，脱离不开立体构成的基础作用，随着社会发展和科技的进步，延续包装保护、储运的基本功能，开发同时还必须担当多方位、多功能、定位细分、地域文化传承、信息聚合的传播载体，作为现代包装设计要深入研究设计对人深层次的影响，包装与消费之间的互动关系，从而促成消费的科学与合理。

　　传统文化在我国的历史中有着极为深刻的影响，在长达数千年的文化发展长河中传统文化因素已经深深地植根于国人的思想，当我国传统文化面临现代包装装潢设计中各种现代文化元素的挑战时，其基础性地位仍然是不可动摇的。

　　我国传统文化所包含的内容非常丰富，即有简单的文字、图形，也有复杂的审美艺术元素，每一种传统文化都有非常多元的表现形式，用于现代包装设计中与现代文化的碰撞，能够产生出令人意想不到的效果。随着现代文化水平的不断提高，拥有深厚文化底蕴的传统文化元素被做为高艺术水准的文化精华来对待，当现代包装装潢面对发展困境时，传统文化元素的植入为现代包装装潢设计开辟了一片新的天地。

　　一般来说在现代包装装潢设计中，无论何种元素的应用都需要保证其实用性及审美性，将传统文化元素诸如对联、剪纸、汉字、八卦、刺绣等加入现代包装装潢中，就需要综合考虑各个现代包装装潢的设计要求。审美的设计要求将传统文化元素以符合美学特征的形式组合起来，而实用性要求则需要根据包装装潢的用途来确定。

　　（1）传统艺术元素的应用。现代包装设计即使包含了现代元素也无法脱离传统文化因素的支持，这是包装装潢设计的最基本特点。传统艺术形式种类多样，像书法、陶瓷、剪纸等都是具有鲜明的传统文化特色的艺术元素，将这些元素应用于现代包装装潢设计中时，最为关键的是使整个包装达到整体性、统一性。以书法文化元素在现代包装装潢设计中的应用为例，最为常见的就是茶叶的包装设计，以一个传统字体的“茶”字来做为包装设计的核心，即明了又简洁还能非常深刻地体现出茶所蕴含的传统文化底蕴。

　　（2）传统图形元素的应用。传统图形主要包括在我国传统文化中为多数人所熟知的吉祥图形，或者传说中象征积极、喜庆、吉祥意义的神话人物或故事传说。例如“南海寿星”、“龙”、“凤”等，这些图形元素一般都象征着人们的美好愿望。比较常见是一些婚庆用品的包装设计，常常以龙、凤来象征人们对新人的美好祝愿，取“龙凤呈祥”的美好寓意。

　　（3）传统色彩的元素的应用。色彩在一个国家文化中的象征意义非常鲜明，我国传统文化中对于色彩也有着独特的理解，例如红色代表喜庆、黄色象征皇权、白色则象征死亡等。色彩在现代包装装潢设计中的应用能够从视觉效果影响到人们的消费心理，从而刺激消费，是一种非常容易操作和使用的传统文化元素类型。以“汾酒”的包装为例，为了体现其深厚的传统文化意蕴选择了青花色调做为包装的主色，瞬间给人以古典、高雅和拥有悠久文化积淀的感受，将产品的特色完美地展示于消费者眼前。

　　（4）传统材料的应用。最具我国特色的传统材料包括木、竹、瓷等，这些传统材料不仅能够从外观上将传统文化意蕴烘托出来，更有多种传统材料的包装有着现代包装材料所无法达到的效果。例如一些少数民族的自酿酒常常选择用竹筒来封存，酒的香气也因与竹子的天然香气融合在一起而产生特殊的效果，这是现代包装材料永远无法企及的包装效果。

　　中国传统文化元素在现代包装装潢设计中的基础性最为直接的表现就是传统文字，几乎任何一种产品的包装设计都离不开文字的说明，而文字字体的选择和搭配能够营造出不同的审美意蕴，当现代文化脱离了传统文化中文字的基础支持，无疑会使其在整个包装设计中的功能尽失。中国的文字有着非常严格的笔顺、笔画要求，如果包装设计中忽视了任何一个细节文字元素，其整体效果必然会受到严重影响。

　　要将中国传统文化元素有效地融入到现代包装装潢设计中就需要运用有效的设计方法，要符合中国传统文化的艺术、审美要求，这也是中国传统文化在现代包装装潢设计中的基础性表现。所以优秀的现代包装设计应当是以明确中国传统文化的基础性地位，并且要在对传统文化元素有深刻认识和充分了解的基础上，才能实现两者的完美融合。

　　中国传统文化元素对我国现代包装装潢设计的基础性地位表现在各个方面，要将传统文化元素的各种形式在现代包装设计中灵活运用，就需要将两者进行艺术设计上的融合，使之成为有机整体，这样才能保证包装设计集时尚感与传统美感于一体，发挥包装的实用价值。

　　我国的包装设计教育起步较晚，是建立在传统工艺美术的教育基础上，受其影响根深蒂固。教育模式上以借鉴经验为主，人才培养观念上以传统艺术为标准，忽视了课程自身的特点及与市场需求的关系，培养出来的学生多数与市场断接，不能进行实际项目的操作。随着市场经济的发展，这种距离越来越大。这对全球化不断推进的市场经济和竞争日趋激烈的商业大环境来说是个致命弱点。目前，国内包装教育界已经充分认识到包装设计人才培养与社会发展需求的不平衡和不相适应性。2003年教育部明确提出的要以“就业和社会需求为导向”的新一轮高等教育人才培养模式改革，敲响了包装设计教学改革的序曲。2006年1月9日，党中央、国务院召开了新世纪的第一次全国科学技术大会，会议提出了到2020年把我国建设成为创新型国家的奋斗目标。对包装设计教学提出了更高的要求。本人凭借个人多年的包装设计教学经验和研究了其他院校的包装设计课程教改方案，提出了自己的一些见解。

　　知识经济时代是人才辈出的时代，是人才竞争的时代。IBM的前总裁沃森曾说过：“你可以夺取我的财富，烧掉我的工厂，但只要你把我的人留下，我就可以重建一个IBM。”人才，当今社会的第一资源，企业的生存之本。培养人才是国家的国策之一，而培养创新型人才则已列入国家发展目标规划。现阶段我国的高校普遍以培养应用型人才为主，这主要是适应目前的市场需求。但从未来的发展趋势来看，这种人才的培养方向必然要转型，转向适应和引领未来经济发展的创新型人才培养目标上。因此在此转型期阶段，我们要着眼于现在，着眼于未来，从宏观上、战略上、从国家对未来的规划上，培养既能适应目前市场需求，又能引领未来社会经济发展的创新人才。所谓创新人才主要是指有具有创新意识、创新精神和创新能力较强的人才，也称创新型人才、创新性人才。创新型人才是未来社会经济发展的核心力量。他们具有积极的人生价值取向和崇高的献身精神，博、专结合的知识基础，崇尚自由发展的个性和勇于创新的精神和能力，能为社会经济发展服务，并推动社会经济的发展。我们的包装设计人才培养目标也应是：创新型的包装设计人才。既能适应设计开发、创新技术专业人才的需求，又能适应综合技能的人才需求。既能掌握一定的实践操作能力，又能够在包装结构、材料、制作工艺、设计等领域作出一定贡献，并促进包装设计事业的发展，为社会经济发展服务。

　　现代包装设计是工业化社会和市场经济发展的产物。纵观包装设计发展史，我们清楚地认识到包装设计是随着经济的发展而发展起来的。在发展的过程中，包装的功能也从单纯的商品保护上升为商品的销售媒介，成为企业或产品进军市场的有力竞争武器。63％的消费者是根据商品的包装来选购商品的――著名的“杜邦定律”宣誓了包装时代的来临。无论你漫步街头还是流连于超市，各种琳琅满目的精美商品包装无不在展现着自身的魅力，引诱着你的消费欲望。哈佛大学著名的教授罗博特・海斯曾断言：“15年前，企业靠价格竞争，今天靠质量竞争，明天将靠包装设计竞争。”海斯的话揭示了商品竞争策略的变化，把包装设计提到经济战略的高度。显然，在新时代背景下，包装及包装设计的内涵和本质已经发生了质的变化。包装设计是商业设计，是营销手段，是经济行为，更能体现包装设计的实质。因此，正确认识和把握包装及包装设计的实质对商品销售策略的制定，产品包装设计的定位，企业未来的发展都有着无可替代的作用。而树立包装的市场经济体理念对包装人才的培养和推进经济社会的快速发展也有着举足轻重的作用。

　　改革是手段，教育是目的。在明确了人才培养目标和包装设计的实质的基础上，我们有必要进行课程体系建设的探索。

　　1.明确包装设计主干专业课程与其它基础专业课程之间的比例和衔接关系，强化基础，突出专业特色。包装设计课程是门专业性很强的学科，但就宏观角度而言，它是平面设计专业基础课程的延伸和在这之上的整合。所以，为达到良好的教学效果，我们要分步骤、分阶段进行教学强化。在基础阶段，必须要强化基础理论和技能的教学，为学生打好坚实的理论和专业基础。在基础课程的训练上，要摆脱以美术课程为重点，应强调设计为主的基础训练。在专业课学习阶段，要强化特色的包装设计主干课程，安排好基础课、先修课程和主干课之间的前后关系，做好衔接工作。

　　2.整合各相关专业学科之间的内容，打破过去教学内容划分专一的格局，加强不同学科间的交叉和融合，优化课程结构。单一的专业划分不利于包装设计专业的发展，“宽基础、高素质和创新能力”的人才培养基础是知识的大综合、大关联。因此，要扩大选修课和公共课的课时比例，加强不同学科间的互动交叉。比如实行在全校范围内进行不同学科间的专业课程任选的选课制度。甚至可以走出校门，与兄弟院校或联办院校之间进行专业互选，学分互认制度。打破学科与专业之间的界限，实现资源的大整合。

　　3.不断更新包装设计教学内容。包装生存于市场经济，与时展息息相关。包装设计设计思维、理念的变化往往与科学技术、现代设计思潮、设计观念、时代审美观念等等的变化发展有着直接的关系。如纸质包装材料应用和演变就是最好的证明。从草莎纸到牛皮纸、瓦楞纸、再生纸、复合纸等等的演变，无不与科技的发展紧密相关。因此在包装设计课程的教学内容中，我们要时刻关注市场需求和科技发展，及时把握国内外最新的包装发展趋势，及时调整学科结构，及时补充各种新知识、新信息，确保教学内容的先进性。

　　4.加强实践环节教学内容和实验性教学研究。包装设计是门应用性学科，也是门实践性很强的学科。在教学中我们必须加强实践环节的教学内容，以实践促教学，让学生在实践中更好地理解和把握包装设计的专业内容。同时要进行实验性教学研究。通过概念性和创意性的专题包装设计训练，突出在设计理念、制作工艺、包装结构等方面的创新与探索，寻找包装设计发展的前方向和新观念。这对学生前瞻性设计敏锐感的培养和创造性思维能力和表现能力的激发有积极作用。

　　5.加强传统文化、地方民俗文化与现代包装设计文化之间的研究与探索，将之融会贯通，形成自己的特色。面对市场经济的全球化，文化发展的国际化，体现深厚民族文化底蕴和特色的商品包装设计是未来企业在国际化大舞台中的生存之本。试想一

　　下，如果一个包装设计师在进行商品包装设计的时候，没有根据产品自身的特色，和产品所在生产区域和销售区域的社会、人文、地理、环境等因素进行综合分析，不了解消费者的文化品位，不了解消费者的喜爱和追求，不进行深层次的思考，那么他能准确找到产品的卖点、设计的突破点?他所设计出来的商品包装能为消费者所喜爱?显然答案是否定的。同时把传统文化、地方民俗文化与现代包装设计文化进行研究与探索也是教学的需要。了解传统文化和地方文化，理解其中所蕴含的内涵和精髓，并应用到包装设计教学中，将之作为教学理论和实践的基础。结合包装设计的新理念，进行引导和分析，处理好文化与艺术的关系。不仅可让学生在继承的基础上大胆的创新，设计出特色的具有深厚文化底蕴的作品，而且可以为地方文化研究增添一道靓丽的色彩。另外，重视人文素质的培养也是高素质人才培养的需要，是多元化包装设计教育模式发展的需要，更是高校办学特色的需要。

　　总之，完善课程体系建设是包装设计教学的基础，我们要尽可能更新专业知识、拓宽专业口径，加强学科间的交叉与融合，为培养知识面宽、基础扎实、能力强、素质高的创新型包装设计人才构建好知识理论基础。

　　陶行知说过“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”教育学生也应是如此。艺术设计是门感性和理性并重的学科，艺术类的学生个个有个性，个个有特长，有求异性思维和创造性潜能。在教学过程中，我们要充分尊重学生的个性发展，及时发现学生的艺术天赋，进行适当的引导。首先要求学生打好扎实的理论和技术基础。扎实的基础是创新的前提，艺术的“灵感”从来不是凭空想象的，而是建立在广博的知识累积上。其次帮助学生树立自信心和创新意识。自信是成功的前提，创新能力的发挥很大程度上也是来自于对自身的肯定。而创造潜能人人具有，只是有无被发掘而已。教学中，要以创新性思维为指引，耐心对待对学生旺盛的求知欲和好奇心，正确引导他们认真观察周围事物，进行分析、探索。同时培养他们大胆创新、突破常规、质疑求异的精神。把先进教学理念和先进设计概念引入教学，让学生进行有目的的训练，以期实现更高层次的突破。

　　包装设计与市场经济的紧密关系促进我们在进行课程教学的过程中，必须树立包装设计的市场经济观。首先要从思想观念上，要让学生具有一定品牌意识和市场经济观。商品对企业而言，是为了利润而生产。包装设计的作用就是帮助企业把商品推销出去，实现利润的转化。一个符合市场需求的商品包装设计和营销策略可以为企业创造价值甚至新市场。因此，在商品包装的设计教学中，我们有必要让学生多关注市场变化，了解市场的运作规律。分析大众的消费心理和消费需求，为学生今后的品牌运作和设计策略打下良好的基础。其次在教学上，要采用与市场相结合的教学方式。如工作室教学模式。工作室教学模式是在“产、学、研”的基础上，利用自身的资源优势和硬件设施，结合校内外资源进行整合。它如一个独立的企业单位，可对外承接业务，对内实施教学。有企业的运作规范，也有教学的基本要求。“产”是生产的意思，是商品包装设计的生产及生产后市场的反应全过程：“学”就是学习的意思，是学生通过实践掌握包装设计的能力实现过程；“研”就是研究的意思，是对教学方法的研究、产品设计与人之间关系的研究、社会需求与人才培养研究等等。例如：在“产、学、研”的工作室教学中，以实际项目或前瞻性的概念项目为包装设计实训的主题。实训中，强调互动教学。让学生根据主题进行市场调查，深入了解市场占有率、材料使用状况、消费者反馈意见等，分析同类产品质量的优劣势、包装设计的优缺点等等，然后进行定位、设计、生产，最后通过同学之间的评价来进行修正(当然有条件我们也可以通过投入市场来进行反馈)。整个过程，教师主要起到引导作用。系统的训练有助于学生今后快速地融入社会，有助于学生自主性的发挥，也有助于实现学生对专业的“学习”、对“生产”的了解、对“研究”的探索。当然这种教学模式的实现需要一定的经济实力和师资力量，还需要有灵活的教学质量评估体系。

　　高素质人才的培养离不开高素质的教师队伍。一支具有艺术创新精神和创新能力的高素质教师队伍是培养创新型包装设计人才的前提和关键。他们除了具备创新精神和创新理念外，首先应具有广博的学科知识。广博的学科知识是创新行为实现的基础。这就要求教师不应满足于自己的知识结构，应不断充实自己、完善自己、提高自己。多学习、观摩新东西，了解包装技术专业知识发展的最新动态；参加各种形式的学习培训、学术活动，参与研讨包装设计的未来发展趋势。院校在经费允许的条件下，也应多组织相关的学术、科研教学交流活动，邀请相关领域知名专家来校进行讲座、指导教学、教研工作，为师生提供提升自我的学习交流平台；也可选派专业教师到国内外知名高校、研究室、生产单位去进修实践，增强教学队伍的专业实践经验。其次教师要有科技观。科技发展日新月异，各种新技术、新工具、新材料层出不穷。许多本无法实现事情被逐步实现，本无法功克的难题被破解。如因特网的普及，悄悄地改变了整个世界的面貌，人们的信息来源、购物方式、沟通方式、生活习惯等等都在悄悄地发生着变化。因此我们应随时掌握科技发展动态，了解世界发展变化，及时更新知识结构、思想观念，才能确保教学内容的先进性、教学心态的年轻化、设计思维的前瞻性，才能真正起到对学生的引导作用。

　　目前，我们的包装设计教育和欧美等发达国家相比差距还相关甚远，人们也已渐认识到传统教育观念的弊病，并进行积极的改革和探索。在这种新形势下，我们必须要认清包装及包装设计的本质，更新教育观念，重订包装设计人才培养计划。在办学上，各高校要清晰自己的办学思路和办学方向，克服盲目照搬，要以社会发展需求和自身优势出发，多渠道地优化办学模式，形成自身的特色和优势，竖立良好的高校品牌形象。在教学中，要以“创新型国家”为目标，正确把握包装与市场、经济、科技等领域的密切关系，确立适应时代要求的教学体系和教学观念，积极探讨包装设计教育的新方法，把我国的包装设计教育推向一个新的高度。使包装设计教育更科学、更完善，更能适应和引领我国经济的发展。

　　包装艺术设计专业是一门新兴专业，笔者所供职的湖南工艺美术职业学院有着四十多年的视觉传达设计（装潢）专业的办学经验和积累，在视觉传达设计旗下的包装设计系列课程的教学中也颇有成果建树。我院于2014年开设了包装艺术设计专业并招收了第一届学生后，笔者作为装潢、和包装课程的骨干教师之一，自然担当起了包装艺术设计专业主干课程的教学任务。包装艺术设计专业是视觉传达设计与包装工程这两专业的交集，包装工程专业属于工学范畴，主要研究包装产品的材料、生产加工等技术性知识，而包装艺术设计专业则研究将视觉传达设计的表现语言应用于包装产品媒介，因此也必须预先深入了解纸盒、容器等主要包装媒介的结构和技术知识。因此，包装艺术设计专业学生的技术素养就显得十分重要。笔者以授课经验为基础，撰文浅议包装艺术设计专业学生的技术素养培育。

　　包装艺术设计专业学生的技术素养既指关于包装媒介的结构等技术知识，也包括包装装潢等艺术表现能力和美术造型的基础，培养本专业学生的技术素养，对于深化专业主干课程的学习，将起到十分积极的作用。但在现实中，由于高考指挥棒和长期以来人们思想观念的影响，艺术设计类专业的学生多以文科类学生为主、又多为中学期间因文化课成绩不佳故而转学美术以便增加高考竞争力的学生。这类学生往往数学、几何、物理等理科功底较弱，且普遍缺乏耐心细致的求学态度和习惯，在学习生活中习惯于凭感觉、凭直觉。以笔者长期教学的经验来看，很多学生在学习艺术设计表现类课程中尚可将就，但在学习需要进行精确输出实物样品的课程如宣传册、出版物编排、包装设计和印刷时，很多学生用电脑软件所绘制的设计图形就显得十分随意，缺乏精确尺寸和实际输出的概念，不能及时做出符合生产实践规范的设计作品，往往需要在老师手把手的逐一指导下修改原设计、甚至是在保留学生原设计大意的基础上重新绘制符合制作输出要求的图稿等，学生们的技术素养亟待提升。而作为新开专业，包装艺术设计专业因为名声尚不够响亮，这两年所招收的新生中源自美术类考生的比例并不高；虽然艺术设计类专业原则上要求学生都具有美术基础能力并在高考前参加过美术联考，但事实上由于高校尤其是职业院校之间招生竞争的激烈，一些不是美术类的考生也能被录取到艺术设计类院校和专业，笔者所教授的两届包装艺术设计专业学生，非美术类学生就占了一半以上，他们的专业基础有所不足。

　　美术基础是一个方面，在包装艺术设计专业的学习中还需要深入了解包装产品的主流――纸盒包装和容器的结构特点、造型技巧等知识，这些内容的学习需要学生有一定的中学三角函数（数学）和几何知识做支撑，但如上所述，当今艺术设计专业学生的理科技术知识和素养较弱。因此，包装艺术设计专业的教学，需要教师在教学过程中扬长避短，循序渐进地安排教学内容，有效引导学生逐步了解和掌握专业知识，培育半岛官网学生的技术素养，对专业课程的深入学习，将起到十分积极的作用。

　　包装艺术设计专业在笔者的学院是新开设的专业，但我院装潢（视觉传播）设计课程体系中已经对包装设计类课程教学有过多年积累，包装艺术设计专业的教学是在原来侧重于包装表面装潢的内容基础上，增加了一些关于包装结构、容器造型等技术性内容；包装设计实质上是将视觉传播设计的成果应用于包装这种载体上，包装的外表图案、装潢设计是艺术性的，然包装这种载体本身却是技术性的。培育包装专业学生的技术素养，还必须与包装艺g设计专业的主干课程中结合起来，在教学和实训中对学生的中学几何、数学知识进行一次系统的回顾，但鉴于艺术设计类学生普遍数学基础不高的状况，包装主干课程教学中需要对一些技术性的内容进行深入浅出的教学调整，在不减少其内容和难度的前提下，有效引导和培育学生的技术素养，与主干课程教学结合，在其中培育学生的技术素养，将对学生的顺利学习打好基础。

　　随着人们生活水平的提升，审美观念也发生了较大的改变，对于产品的要求不仅仅局限于质量的要求，同时也注重产品的包装设计，这对包装设计教学提出了更高的要求。所以，包装设计教学要注重新思维和方法，让学生掌握设计的技巧，同时重点抓学生艺术思维的培养，让学生将自己所学的知识灵活的应用到实践中去。在包装设计教学中，无论是教材内容还是教师讲解，更多注重艺术性的东西，忽略了科学性研究，而包装设计的作品往往是应用于实践，注重美观而忽略科学实用是不可取的。

　　受到社会、经济和文化等因素的制约，包装设计培养模式在不同的时代有着不同的表现方式。就现代包装设计教学现状来看，受到传统包装设计教学影响，专业覆盖面相对狭窄，专业知识老化，并且教学方法陈旧，教学目标不清楚等这些现状都会到包装设计课程造成影响。教学培养目标大多流于形式，主要在于教育工作者对办学宗旨和办学理念的理解不够全面，只是一味地应付上级检查而做好工作。学生的文化素质较低，导致综合素质不全面。很多工科院校的包装设计教学往往将包装知识结构同设计学科知识叠加在一起授课。教师在教学中比较注重设计出立体的包装作品，通过容器造型训练法以及纸盒结构训练法等进行训练，大多都是套用原有的设计模式，对于原创性的重视程度不高，导致包装设计的作品存在大众化现象，阻碍了学生创新能力的培养。对于这种包装设计教学方法，需要审视和改革，建立创新型的包装设计模式，使包装设计突破原有的设计局限，向着更好的设计方向发展。

　　素描就是采用一种色彩进行绘画的方式，主要绘制所表现对象的结构、明暗程度以及空间立体感等。素描有绘画性素描和艺术设计的素描，绘画性的素描重点在于对实物写实的描述，而艺术设计的素描更加注重自身语言方面的探索，其根本出发点是实用性和实践性。通过设计素描教学能够在较短的时间内提升学生的造型能力，可以培养学生观察问题和分析问题的能力，提高学生对各种事物的感官和洞察力。良好的造型能力是学生艺术能力发展的基础。包装设计也是产品的造型，通过产品的包装设计能够让消费者直观的感受到产品的用途。在购买商品的过程中，面对各种各样的商品，消费者选择的关键就是产品的包装设计，因此，包装设计必须直观的反映产品的性能，使人们对产品的用途一目了然。

　　将艺术设计课程中的素描设计应用于包装设计教学中，有利于培养学生抽象造型能力，让设计专业的学生更加清楚的认识抽象和抽象概念，从具体的事物当中寻找抽象的规律，从结构单位元素中发现抽象形态的暗示。通过这样的方式，可以启发学生的想象力。设计素描教学中注重学生对事物的观察和思考，从而培养学生适应现代包装设计的审美观念，从不同方面探索客观对象的本质，在此基础上培养学生创造性的处理手法。产品的包装设计主要应用于消费领域当中，设计者只有按照审美的规律创造与人类生活相联系的空间进行设计，才能更好地满足人们的需求。设计实践活动重视创造性，作为艺术包设计基础课程的素描在包装设计教学中的应用就起到信息传达的作用。

　　平面构成是指包装的视觉传达要素设计，主要包括三个方面的内容，首先是包装的装潢色彩设计，其次是包装装潢文字设计，最后是包装装潢的插图设计。通过平面构成能够有效解决产品的空间造型问题。平面构成在包装设计教学中的应用要求学生掌握其基本内容，一方面，需要掌握平面构成的基本系形态要素，例如，点线面的构成要素；另一方面，需要锻炼学生对各种要素进行重新组合的能力，将大小、明暗、对称、特异等各种要素进行重新组合。平面构成也可以看作是视觉形象的构成，在设计教学中，形象的创造以及构造形象之间的联系是需要掌握的重点内容，通过对这些内容的掌握，可以构成设计所需要的图形，从而培养设计人员的审美能力，增强设计人员的抽象形态和构成能力。在包装设计教学中实施平面构成教学，对于解决实际教学问题具有极大的帮助。

　　立体构成主要是指包装的主体形态以及造型设计，包括的内容有包装材料的选择、包装结构的设计以及包装容器的设计。以立体创作训练为主导思想进行立体构成，采取形象的构成方法，可以剖析事物的本质，挖掘各种造型的可能性，从而培养人的立体感觉和表现能力。将立体构成设计应用到包装设计教学中，能够让学生掌握立体构成的原理，对包装设计中的容器造型以及结构设计有很大的帮助。在包装设计教学中，借助于立体构成的基础概念，能够让学生设计出丰富的造型效果图。

　　色彩构成是将两种不同的色彩按照一定的原则进行组合，从而构成一种新型的色彩关系。色彩主要功能是对人的知觉、思想以及感情造成的影响，从而影响人的心理活动。色彩构成是运用色彩原理将零乱的单色加以排列、连接和组合，并且使用色彩的三大要素进行色彩对比和调和。此外，色彩感情功能也融入其中，不同的色彩所代表的色彩感情不同。绿色象征着生命，蓝色象征着冷静；红色象征着喜庆。色彩构成在包装设计中发挥着视觉传达的作用。好的色彩搭配效果能够给人们带来视觉上的愉悦感。例如，可口可乐的包装设计是采用鲜明的色彩给人们留下了深刻的影响。在包装设计中，美观的色彩是他们重要的传达手段。色彩构成在包装设计教学中的应用，可以培养设计人员对色彩知识的认知和掌握，提升学生运用色彩运用的能力。

　　包装设计是一门综合性的艺术，研究范围较广，研究内容丰富。包装设计的根本目的就是对产品的销售，基本功能是对产品的保护。产品要想在较短的时间内完成销售，必须给用户传达各种确切的信息，包装设计就是信息传达的主要渠道，艺术设计基础课程在包装设计教学中的应用能够解决信息传达的问题，对于学生创造性思维能力的培养以及判断能力的培养起到重要作用。因此，需要认识到艺术设计基础课程的重要性，加强基础课程在包装设计教学中的应用，帮助学生在具体的包装设计中学会应用各种美的形式和美的规律，从而实现传达商品信息的目的。

　　[1]刘国柱,刘晓静.艺术设计专业基础课程在包装设计教学中的应用[J].岁月（下半月）,2012,(7):82.

　　在现代社会中，包装已经成为商品不可分割的重要组成部分。包装设计不仅是为满足商品在运输和售卖时的方便和安全需要，而且也是为宣传商品的内在品质和外在形象进行恰当的视觉表述。优质的商品配合好的包装设计除了上述功能需要外，还能使消费者建立对商品品质的信赖感，以及消费的自豪感。所以，设计者必须要了解市场情况，了解对象所需，同时还要在视觉传达上做到商品、材料、文字、色彩和图案等的有效完美结合，在崇尚环保的设计中，包装材料的选择显得至关重要。信息社会的来临和环保理念的贯彻，使得包装材料的利用和选择成为人们与大自然生态系统能量交换是否顺畅的重要一环。当前随处可见的塑料袋和快餐盒等包装垃圾给现代环境造成的污染和强加给人们的白色灾难如果不尽早结束，将对未来社会的发展和进步造成诸多严重的负面影响。

　　立体构成课程是艺术设计类院校大学生必修的基础课之一。旨在培养学生对三维空间的理解和三维形态的创造、审美能力。以此来掌握艺术创造中基本的思维规律和形式表现规律以及三维造型艺术的基本表现语言，为专业设计创造打下良好的基础。在此课程的教学中，环境艺术专业、视觉艺术专业、装饰艺术专业等不同专业领域的学生在学习过程中其思维训练的侧重点不同对后续专业的影响是极其重要和深远的。三维造型课程作为各种专业的基础课程，其多种材料的体验与开发对包装设计中的材料设计有着非常重要的先期引导作用。

　　随着科技的发展和社会的进步，尤其电脑和多媒体的介入，立体构成课程教学在方法上凭借数码和影像技术已经不只是传统意义上的手工课程，很多院校利用全方位的展示和模拟在构成教学中达到了很好的教学效果。但传统课程设置和教学具有自身的规范和优势，尤其在材料体验上，电脑设计是无法替代的。

　　在教学方法上如果以传统的手工制作为主可以使学生对材料具有充分的体验和感受。但对不同专业和培养方向的学生来讲，因为其包装专业发展方向的需求和侧重点不同，在立体构成教学中要正确对待普遍性中的这种特殊性。在教学方法上、教学工具和教学思路上力争突破基础课程和专业课程各自为营的独立局面。如果设计类院校在课程之间的衔接，课程和时代需要衔接很到位，那么在立体构成基础课程上就很容易形成自己的特色和优势。所以，这方面的研究和探索是大势所趋，它为包装设计专业课程的深层次教学提供强有力的后援和支持。

　　材料作为每个时代科技进步的重要标志对人类的生产和生活具有特别重要的意义。现在物质世界丰富多彩，各种包装琳琅满目，这些更需要我们关注现代包装材料的规范和环保等一系列问题。因为现在的包装设计已不仅仅是审美问题，而已成为现代社会人类生死攸关的根本问题。令人欣慰的是，天然的、可重复使用的和容易分解的材料已经逐渐成为包装设计材料应用的流行趋势。

　　任何好的设计都来源于设计者对生活的体验，包装设计在材料运用上也是生活体验和个人经验的综合结果。如果没有很好的生活来源和缜密的材料体验训练作为基础，很可能造成想法脱离实际和思维枯竭等问题。所以在基础课程——立体构成中，如果能以有的放矢、先入为主的方针对学生进行多种材料体验的训练可以为将来包装设计材料的运用打下良好的基础。

　　多种材料体验是非常复杂的一项活动，是为搜集不同材料进行三维创作的一种活动。在材料体验的过程中，要积极贯彻多种材料多种体验的思想。首先，鼓励他们开拓思维，不失时机地训练学生寻找各种材料并为他们创造多种可能性。其次，帮助学生树立良好的选材习惯。在身边寻找尽量天然和无污染的材料作为训练材料。再次，鼓励学生搜寻生活中废弃的物品充当立体构成的材料，在垃圾箱和垃圾袋中寻找材料的碧水蓝天。在对这些废弃物进行重组和排列的过程中体验材料所带给人们的快感和乐趣。

　　在立体构成课程中，寻找和购买材料上，学生往往费尽心思，他们把它当作立体构成的主要工作来完成，花费了不少金钱，成件购买，准备大干一场。花费不少金钱的结果是作品的立体效果和形态把握并不尽如人意。好的立体作品不一定非用好的材料，关键是思维的开拓和想法的创新。包装材料的选择在很大程度上也同样取决于设计者这种思维的开发和技术的支持。

　　包装设计课程是在我国改革开放大潮的推动下，适应国民经济发展对包装设计人才的实际需求，首先在国内创办的以艺术与包装技术和商品营销融为一体的综合应用型专业技术课程。其目的在于打破过去单一型的包装装潢或包装技术意识，改变包装造型结构与包装装潢设计分离的不合理现状，强调将视觉艺术与包装技术、商业意识融汇结合，培养能够胜任包装整体策划，进行包装造型、结构、装潢与防护技术等综合设计的复合型人才。

　　本课程力争在包装设计方向的基础上，建设成为具有国内领先特色专业；逐步与国际设计教育体系接轨，形成专业品牌率先探索出一条包装教育特色之路。

　　无论从课程设置上，还是从课程的具体教学方法上强调构思，从结构、造型上加大实践性环节的教学，要求学生灵活利用前掌握的专业基础知识与技能，结合实际课题进行创新设计。大胆探索传统与现代相结合的多元化教学手段，积极促进“订单式、提案式、课题式”教学手段。同时，加强包装设计基础课程的教材建设，及时总结教学成果，促进教学改革。通过对包装设计基础课程的特色教学探索，确立我校的包装教育品牌地位和影响力。

　　教学方法必须适应教学内容，应灵活运用多种教学方法和手段（如多媒体教学、教学视频录像、网络教学、案例教学、研讨教学等），调动学生的学习积极性，促进学生学习能力的发展，提高教学效率与教学效果；并以先进的教育理念指导教学方法的改革。在教学方法的改革与教学手段的选择使用上，始终贯彻把实施目的、实施过程与实施效果相融合的原则：

　　在实践中培养学生发现、分析和解决包装设计实际问题的能力。教学、科研、实践三位一体，加强实践性教学环节，形成立体化的教学环境，提高学生综合运用包装设计原理的基本概念、及应用原理的能力，开展各类的实践教学活动以满足学生的能力培养要求，在实践中培养学生发现、分析和解决包装设计实际问题的能力。

　　随着培养目标和教学计划的不断改进，课程的学时数有较大的压缩，而教学内容有增无减。面临着内容的增加与课时减少的矛盾，依赖黑板加粉笔的传统教学方式已经满足不了教学要求。应用现代教学手段，在课程教学中采用了PPT电子课件、实践与设计实物讲解、设计资料图片和多媒体网络等授课方法，将枯燥的教学内容置于图、文、声的教学氛围中，使教学内容形象化、动态化和生动化，有助于提高学生的学习积极性，有效地提高教学质量和效率；采用现代教育技术，将课堂教学、网上课程、网上答疑和作业等各教学环节有机结合，促进师生互动、学生自主学习。

　　将教学内容体系分为理论教学与实践教学两部分，课堂理论教学是传授知识的主要途径，在理论教学中结合包装设计实例，讲透基本概念、基本原理和设计方法应用，将理论应用于设计实践，提高学生的学习兴趣，增强学生的设计意识和专业素质。实践教学可以对课堂学习的知识加深理解、巩固知识。注重对基础理论知识的理解和运用、概括和综合能力，充分调动学生课内外学习的积极性、主动性和创造性，使学生的实践能力得到提高。在教学中采用生动的短片录像、图片、实物讲解形式。例如：对于包装纸盒结构设计这一部分，在课堂教学的基础上，带领学生到市场对包装结构进行深入分析与调查，增加学生的感性认识。

　　不断对课程体系进行改革，随市场经济的发展，本课程的内容和授课方法也在不断地随之丰富。在教学过程中注意随时提问和检查学生的学习情况，以评估教师的教学质量。并随时了解学生的学习兴趣，学习难易点，用调查表的形式，收集学生对本课程的教学意见和建议，根据学生反馈的信息，不断调整和改进教学方法和教学过程。注重课题的实践性、科学性、合理性与可实现性的设计与运用，将市场中的现实课题引入到课堂教学当中，充分调动学生的学习兴趣和创造能力，避免以往教学中存在的重理论轻实践、学院与社会实践割裂的弊端，以及学生创造力弱的不良倾向。

　　本课程以理论教学与实践教学相结合、传统教学方法与多媒体、网络等现代教学手段相结合为特色，多媒体课件和传统板书相结合的教学方式。重视教学理论的研究，不断充实更新教学内容，建立符合实际与新颖的教学理论体系。理论教学以课堂讲授为主，自学答疑为辅，重点讲授包装的概论、包装结构设计、包装容器造型设计、包装装潢设计四大部分，并开展案例分析、专题讲座。实践教学以实践设计、市场调查、现场实习为主，并结合优秀实习基地教学网站相关内容，使学生结合课堂所学理论知识，充分了解包装结构设计、包装容器造型设计、包装装潢设计方法等要点。

　　运用多样化的教学手段，实现教师与学生的互动，营造教与学的良好气氛，解决以往教学模式的单一、教学氛围沉闷、教学方法单调的问题。结合学分制的实施，建立相应的课程评价、考试、评分等措施，以促进学生的积极性、教学体系的完善性。通过课堂练习、讨论和完成系列化包装设计等作业半岛官网的教学环节，在教学中加强学生学习过程的训练和考核，鼓励学生正确编写调查研究报告，针对实际设计拟定设计内容，提高学生对理论知识的应用能力。形成新的课程考核及学习效果评价体系。

　　这种实践教学，激发了学生的设计创意思维能力和创新精神，拉近了学生课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生在学校就收获职业工作经验和实际设计成果，拥有自信心和成就感。

　　主要是针对不同类型的设计理论、设计风格、设计手法、设计内容等进行合理的定位训练，以便在有限的课时内完成多种设计形式的学习与探讨，训练学生的设计与制作技能。

　　在教师指导下，学生在已掌握的基础理论知识与专业设计技能的基础上，根据教师提供的项目设计课题，利用校内实训机房完成设计制作，从而给学生提供一个展示综合创新设计能力的平台。本课程的教学改革和实践设计思想是有机结合实践教学与理论教学，形成一个教学统一体，通过课堂多媒体理论教学、专业实训机房、现场教学和对校外大型超市商品包装观摩相结合、模拟实训和实际项目设计实践结合，使学生把本课程的理论知识与专业知识融会贯通，侧重学生职业意识和职业技能的培养，提高学生的创意思维、创新能力和综合素质。

　　Auto CAD（Auto Computer Aided Design）软件最早是由美国Autodesk公司于1982年开发的计算机辅助设计软件，沿用至今以来其通行版本不断出现，内容和使用范畴较最初有了很大改观，是为当今世界各国工程技术界和产品设计界所广泛普及使用的一门重要的基础绘图软件；Auto CAD软件最重要的能力是精确制图，是机械电子类产品设计、建筑装饰、各种产品外观设计等工作实践中所必不可少的辅工具。包装行业是伴随着人类文明发展历程的重要行业，近代工业革命以后，随着世界范围内消费市场的极度扩张，各种产品剧增以至于产品包装和包装设计的重要性越发凸显，持续至今；在计算机广泛普及的当今信息化时代，以纸盒、容器等为主要产品和设计表现媒介的包装和包装设计行业，在持续发展的过程中自然也需接触、学习和应用Auto CAD软件。包装艺术设计专业是视觉传达设计与包装工程专业的交集，在需要将视觉传达设计的表现语言应用于包装媒介上时，必然需要对纸盒、容器等包装产品的结构、造型等有一定了解，因此以精确表现产品外观形态为主旨的Auto CAD软件，在包装艺术设计专业的教学和实践中自有其不可忽略的实用价值，笔者以自身实践和教授相关课程的经验为基础，将对Auto CAD软件在包装艺术设计专业中的实用价值进行浅要分析。

　　一、Auto CAD软件在包装艺术设计专业的教学中主要培养学生认真细致的工作态度

　　由于高考指挥棒和人们思想观念的影响，长期以来，艺术设计类专业的学生多以文科类学生为主，又多为中学期间因文化课成绩不佳故而转学美术、以便增加高考竞争力的学生。这类学生有个共同的特点是数学、物理、化学等理科功底较弱，而且普遍缺乏耐心细致的求学态度和习惯，在学习生活中习惯于凭感觉、凭直觉。根据笔者长期教学的经验来看，这类学生在学习视觉传达设计的表现类课程中尚可将就，但在学习需要进行精确输出实物样品的课程。包装艺术设计专业是新兴专业，是视觉传达设计专业与包装工程专业的交集；包装工程专业属于工学范畴，主要研究包装产品的材料、生产加工等技术性知识，而包装艺术设计专业在研究将视觉传达设计的表现语言应用于包装产品媒介上时，就必须预先深入了解纸盒、容器等包装媒介的结构，故也需能运用包括Auto CAD在内的软件来精确绘制和表达纸盒、容器这类媒介的平面展开图和三视图，方可有的放矢、在指定的空间中合理安排视觉元素进行图文设计，这就好比服装行业只有在获取一定身高体形和年龄性别的人体数据后，据此设计制作的服饰方有意义。笔者认为，Auto CAD软件在包装艺术设计专业的教学中，主要是培养学生认真细致的工作态度；针对理工类知识较为缺乏、做事缺乏耐心和细致的艺术设计类学生，逐步培养其能专注、细致地从事包装艺术设计工作的基础能力，同时逐步掌握Auto CAD这种入手不难的软件，在画图训练的过程中培养其逻辑思维和化繁就简的推理能力。

　　Auto CAD软件容易入手却又博大精深，入手容易是只因为要学习几个常用工具和命令，即可以绘制许多产品或部件的图形，包装纸盒展开图和容器三视图通常造型并不十分复杂，只需短短几个课时的学习，学生们即可从无到有地绘制出像模像样的包装纸盒结构图和容器造型三图；而Auto CAD的博大精深在于要深入使用和驾驭之又必须具备足够的相关专业知识作为基础，方能知晓如何绘制、怎么绘制才有助于生产实践，在建筑、机械领域中应用Auto CAD尤为如此。作为视觉传达与包装工程的交集，包装艺术设计专业对包装材料、加工工艺的学习和了解是相对比较肤浅的，却更注重视觉效果和整体造型的表现，这就要更多依赖Illustrator、Photoshop等视觉效果表现软件，因此Auto CAD软件在包装艺术设计专业中是一门起辅助作用的软件；但同时Auto CAD又是本专业中的一门重要软件，必须通过Auto CAD软件的精确绘图表现，才能保证纸盒、容器等承载包装艺术设计效果的载体，能合乎包装行业的设计和制作标准。说Auto CAD软件在包装艺术设计专业中的地位是重要的、其辅助作用的，其实并不矛盾，正是基于实用价值的判断。

　　Auto CAD软件是包装艺术设计专业学习和生产实践中的重要的、起辅助作用的软件，能培养艺术设计类专业学生逐步养成认真细致的工作和学习态度，其在包装艺术设计专业中的实用价值不可低估。笔者以自己数次从事本课程的教学经验和心得为基础撰写本文，或有论述不够深入之处，盼与广大同仁探讨，以期改进提高。

　　锅炉是众多企业、事业单位所广泛使用的设备，也是保障人民生产生活的重要设施，为国民经济的发展起到了难以替代的作用。由于锅炉内部存储了大量高温高压的水或者蒸汽，其内外部受到了各种不同介质的侵蚀，运行条件较差。因此，锅炉的安全运行十分重要。如果安装的质量不良，造成了安装或者使用过程中锅炉发生事故，其后果就十分严重。因此，在锅炉设备的安装施工中，必须严格遵守压力容器的安装标准与规范，确保锅炉安装工程的质量。

　　锅炉设备的安装方式分为整体快装、现场组装和散装等。按照我国锅炉施工管理的规定，安装单位安装锅炉设备时应按照设计要求，并参照锅炉设备制造厂有关技术文件来组织施工，并且依据不同类型的锅炉设备，执行国家相关的验收标准，如GB50242-2002《建筑给排水及采暖工程施工质量验收规范》、《机械设备安装工程施工及验收通用规范》等。除了锅炉主体设备的安装外，锅炉与其相连的附属机械设备很多，也需要精心组织安装，如：鼓风机、水泵、引风机、仪表及连接管道等。

　　锅炉结构大多由汽包、水冷壁、对流管束和尾部受热面以及燃烧设备组成的。安装锅炉工程所需的材料，应该按施工组织设计中的材料计划，按照规格、数量、型号分批分期进场，各材料的进场时间须保证连续施工的需求，且要符合设计图纸中的工程量。锅炉设备附件包括了安全阀、压力表、水位计、调节阀、排污阀、止回阀和减压阀等，各种阀门的规格、压力、型号等技术参数必须符合设计要求和技术标准的规定[1]，并具备产品质量合格证书。其他材料中，石棉橡胶垫、石墨粉及铅油、石棉填料、清油、机油、四氟乙烯带、麻丝、石笔、垫铁、耐火砖、水泥等，应提前准备完整，符合使用要求，并有产品合格证。

　　锅炉安装单位需具备锅炉压力容器安全监察规程条例中所规定的条件，且具有安装锅炉压力容器的许可证；安装人员须具有相应的工作资质和技术能力，安装单位提前组织安装人员学习、熟悉图纸，了解锅炉制造图纸、锅炉房工艺设计图、仪表及全自动电控系统图、锅炉和省煤器安装图的各种细节信息，核实、掌握锅炉及其附属设备的安装尺寸、标高和图件的关系以及锅炉和附属设备之间的关系，确定锅炉及其附属设备安装施工的技术与工艺。

　　（一）锅炉安装前，安装单位应与建设单位共同对锅炉设备开箱验收，对各项设备、构件进行全面检查，根据出厂明细表或者集装箱供货清单，清点锅炉零部件，检查是否配套齐全；产品合格证与其它出厂技术文件是否齐全；根据对锅炉外部检查的结果，判断锅炉制造质量是否满足国标《工业锅炉安装工程施工及验收标准》中的相关规定。

　　（二）快装锅炉的安装技术。锅炉基础验收、画线后，一般的快装锅炉可直接安装在略突出地面的条形基础上，其基础高度为50cm以下。在锅炉基础上事先画好安装基准线标记和标高标记，将锅炉拖运进锅炉房，用卷扬机沿着搭好的缓坡道直接将锅炉拉上基础就位，对准安装基准线，调整拨正；用水平仪测量吊正，在锅炉两侧条形基础上用垫铁垫平，安装稳固[2]。快装锅炉如果本体前后未设置坡度，为了有利于锅筒排污，在过路的基础施工时，找好坡度0.5%的坡向锅炉排污装置，一般是前高后低。

　　（三）散装锅炉的安装技术。对于现场组装的水管锅炉，一般的安装程序是：按照基础图与各部分总图浇筑基础，对于炉排底座过梁、刚架立柱、引风机、鼓风机等的基础可使用二次浇筑的方法锅炉骨架开始安装，把汽包座与联箱支架固定就位胀接对流管束，并同时砌好烟气墙，把吹灰器安装好，让吹灰器进入到对流管束内部安装左、右水冷壁管，顶、后水冷壁管和下降管束将锅炉平台、楼梯安装好之后，再安装炉排，开始组织冷态运转安装煤斗、除渣翻板以及锅炉尾部受热面等将锅炉及其附件、省煤器水管管路和排污管等一并安装完成开展水压试验管道、锅筒与联箱等穿墙部分需用石棉绳包扎好砌筑炉墙，将检查门、看火门和点火门以及清灰门一并砌入炉墙实施上、下汽包封头以及炉顶的保温工作。在散装锅炉安装程序中，有几点技术环节需要注意的：锅炉钢架的安装质量直接影响到汽包和联箱的安装工作，因此。必须首先保证钢架构件的几何尺寸正确性，严格检查其几何尺寸。如果发现有超出变形允许偏差的钢构件，应该进行采取冷态校正法或者加热校正法或假焊法来校正，使之达到规定的要求；采用分件安装方法时，不能进行钢架的预组合工作，而是把已经校正好的钢构件直接安装。一般是先安装立柱后安装横梁，每调整一格立即点焊加固，同时把立柱、联梁等构件按照要求点焊上，经全面复查符合要求后，再可以进行焊接工作[3]；胀管的目的是使管端直径扩大，产生塑性变形，同时汽包壁对管子产生一定的弹力，这样，在管子与汽包壁管孔的连接表面便形成一定的弹性应力，确保了管子与汽包连接处的强度与严密性。在正式胀管前一定要进行试胀管，以检验管端退火和处理质量，检验胀管器是否合格，确定在特定的材质、退货质量、打磨质量等条件下选用合适的胀管率Hw，再依据公式3-1计算每个胀管终胀外径。

　　锅炉安装完毕后要进行质量检验，确保锅炉的运行效率。锅炉安装质量的评定项目包括了保证项目、基本项目和允许偏差项目[4]。其中保证项目是指锅炉设备的结构形式、外形尺寸、规格、出厂前水压试验等，都必须符合设计要求与验收规范，锅炉基础的画线必须保证横向与纵向中心线互相垂直；炉排齿轮电控调速箱的输出轴必须与炉排的主动轴在同一中心线上，其同心度不得超过规定值；而基本项目的要求则有：基础外观检查

　　验收时，不得有蜂窝、麻面、狗洞、漏筋与裂纹等缺陷[5]；锅炉基础的轮廓线，辅助设备如齿轮调速箱、风烟道等安装位置线，基础标高线，经测量放线后，需与锅炉基础图和锅炉房工艺设计平面图进行认真的校对，使之相互吻合；齿轮调速箱应保持灵活，调节弹簧要调整合适。

　　锅炉设备安装质量检查的允许偏差项目较多，如：运转层标高不得小于20mm；主中心线mm之内等，其中主要的锅炉基础允许偏差与检验技术方法详见表4.1。

　　[1] 刘宇飞.工业建筑锅炉施工技术要点分析[J].科技传播.2011，18.

　　[2] 于福雷.中压燃气蒸汽锅炉施工浅析[J].中国石油和化工标准与质量.2013，7.

　　它是包装设计的技术基础，如各种包装设计应具备的功能——承载商品、保护商品、储运商品、销售商品的能力。每一项功能都是概念包装所涉及的。

　　这是概念包装设计的形态表现，主要表现在商品品牌、展示商品、形象装饰、商品广告等方面。概念设计探求包装设计中视觉各要素的发展过程、动态和趋势，在有限的视觉空间里寻找新的突破。

　　随着经济和教育的发展，人们逐渐认识到包装艺术设计的重要性。包装艺术设计教育改革应该符合时代的发展，建立创新型的人才培养模式，满足社会发展的需求。中国包装艺术教育改革的重点在于创新，创新教育理念、教学方法、课程设置等相关内容，以满足时展的需求。

　　中国包装艺术设计在长期的发展过程中，已经与国际包装艺术设计接轨，但是却一直没能紧跟国际上包装艺术设计教育的步伐，这是因为我国包装艺术设计教育不能适应国际上包装艺术设计重心由物质功能设计到审美功能设计的转移，即保护功能转向销售功能、销售功能转向品牌功能、企业品牌功能转向消费者精神功能。

　　中国包装艺术设计教育在专业课程编排上缺少系统性，使相关学科知识之间缺少联系，导致包装艺术设计课程覆盖面过于狭窄和单一。同时由于知识老化，教学理念陈旧，使包装艺术设计教学成为表面形式，导致教学中出现缺少分析评估、弱调研等问题。中国包装艺术设计教育中教师队伍多是来自于专业艺术院校，尽管他们拥有专业的艺术设计能力，但是在理论与实践能力的侧重上是不平衡的，导致课程编排不合理，严重阻碍了学科之间的交流，限制。

　　学生在学习包装艺术设计之前，对艺术和艺术设计没有明确的认识，所学的多是艺术设计基础知识。由于艺术考试自身存在的问题，导致学生知识水平良莠不齐，并且多数学生忽视实践的重要性，导致动手能力不强。传统的艺术包装设计教育模式是通过大量素材的收集，进行模拟创作，导致学生的模仿性高于创新性，且缺少对包装结构和材料上的思考。学生在进行设计时，不清楚自己的目的和想表达的想法，容易错失新颖的创意。

　　定位包装艺术设计教育的理念，首先要确定学生在教育过程中的主置、明确主体对象。在设计过程中，学生会出现视觉效果平淡、缺少设计目标的情况，因此，应该引导学生形成对设计的正确定位，这样才能设计出满足人们多样化需求的作品。从环境和社会的角度考虑，在设计中还应遵循可持续发展的原则和人性化的设计理念，在符合可持续发展规律的基础上，从人的心理和生理方面切入进行设计，最大程度地实现人与自然环境的和谐发展。

　　对包装艺术设计的相关专业课程进行调整，其基础课程应该摆脱传统教育模式中以美术设计理论课程为中心的编排方式，重视手工绘画能力的提高，将创作精力放在产品包装设计上。在选修课与必修课上应强化主干课程的设置，给学生创造更多提高实践能力和创新能力的机会。在包装艺术设计教育的过程中，应将理论课程与实践能力训练课程穿插编排，积极引导学生将实践操作与理论知识相结合，形成对包装设计的独特理解，在学习中不断创新，培养出高素质、强能力的专业人才，促进社会的发展。

　　在进行包装艺术设计教育的同时，不能忽视学生文化素质的教育，应开展多种多样的文化活动，激发学生的积极性和主动性，参与到活动中去，并适当地给予奖励。艺术生与文化生相比具有更多的课余时间，因此应充分利用课余闲暇时间查阅相关的资料，弥补自身在文化知识上的缺失，同时不断拓宽在包装艺术设计上的知识面，为未来在社会的发展奠定基础。

　　中国包装艺术设计教育应该重视提高社会效益，主要指的是对高素质人才的培养，设计出适应市场需求的产品。在人才、市场、教育管理等方面产生效益，以人才市场为发展方向，将满足社会需求为目标，利用先进的技术手段和创新方法，找准改革的切入点，树立起培养复合型人才的教育理念，只有这样，才能通过包装艺术设计教育实现我国社会效益的提高。

　　中国包装艺术设计在发展的过程中尽管存在诸多问题，但是通过包装艺术设计教育改革拓宽了发展空间，培养了包装艺术设计上的专业人才，有效地缩短了与国际包装艺术设计之间的差距，为中国包装艺术设计提供了发展动力。包装艺术设计教育改革是在满足市场需求的基础上进行的创新，实现了从理论教学到理论与实践相结合的转变，提高了经济效益与社会效益，促进了中国包装艺术设计行业的发展。

　　经过长期历史锤炼的海派文化，主要是指植根于中华传统文化基础之中，融汇了吴越文化等中国其它地域优秀文化的精华，吸收消化了一些国外主要是西方的文化因素，发展形成了新的富有自己独特个性的海派文化。从这个角度来看，如今的海派文化不仅得益于中华文化以及世界文化的精髓，而且又演绎出了十分鲜明、十分独特的地域文化特征。根据长期研究探讨的结果，目前社会上比较普遍认为海派文化的主要特点是：吸纳百川，善于扬弃，追求卓越，勇于创新。也就是说，如今的海派文化的基本特征主要体现在以下四个方面：

　　海派文化的一个鲜明特征，就是开放兼容，也就是具有十分明显的开放性。一方面是海纳百川，融合中西，为我所用，化腐朽为神奇，创风气之先；另一方面表现在不闭关自守，不固步自封，不拒绝先进，不排斥时尚。因此，这种地域文化上的开放性，使得海派文化多彩多姿，内涵丰富，也使得海派文化得以不断传承和发展。

　　从海派文化发展的历史演变来考察，海派文化具有海纳百川的鲜明特征，但是，这并不等于是全盘吸收，不等于是照搬照抄，也不是简单地重复和模仿其他的文化，而是在充分吸取和借鉴国内外其他优秀文化、先进文化精髓的基础上，融入了独特的创新元素和创新精神，从而使得历史上的海派文化洋溢着创造的活力和动力。

　　在海派文化历史形成过程中，由于海纳百川和百川归海，难免也会出现泥沙俱下、鱼龙混杂的现象，也有可能会出现饥不择食、来者不拒的情况，但是，最终还是经过大浪淘沙，使得海派文化进行了有选择地、有区别地吸收消化，不仅避免了盲目和盲从，而且还吸取并提升了各类文化的精华，从而充分体现出了海派文化的扬弃性。

　　一般来讲，海派文化和其它文化一样，都是复杂的文化共同体，因此，海派文化不可能纯而又纯，但是，海派文化在历史发展过程中，最终融合形成了海内外文化的复合体，呈现出海派文化多元、多样、多内涵、多形式的特征。当然，这中间也会有雅与俗，洋与土，阳春白雪与下里巴人，以致先进与落后，也特别需要海派文化区别对待。

　　文化支持是指人们所掌握的现有物质文化成果和精神文化成果的功底及其应用能力。掌握比较多的文化成果，具有深厚的文化底蕴，这是从事现代商品包装设计的重要基础。现代商品包装设计之所以需要深厚的文化底蕴的支持，是由包装商品及其设计的功能性、审美性、独创性等三大所特性决定的。从这个角度来看，文化底蕴对现代商品包装设计具有以下四个方面的重要支持作用：

　　科学技术作为系统的理论化的知识体系、社会意识的一种特殊形式，它不但是创造和发展文化的有力手段，而且是对社会生产和产品开发与设计的一种重要的智力支持。在当代社会，科技文化已经成为以计算机技术为核心的高级文化系统。例如，在国外商品包装的造型设计、结构设计、装潢设计等一条龙设计过程中，早已实现了计算机化。如今，运用计算机设计，可以将包装设计过程中的反复计算、反复比较、反复修改都由计算机完成，可以使包装设计从令人苦恼的繁琐的体力劳动和脑力劳动中解放出来，还可以大大缩短设计周期，提高设计的精确度，从而获得优化的设计成果，而包装设计的电子计算机化也是未来的发展趋势，因此，包装设计工作者如果没有深厚的科技功底，其商品市场调研、新材料的选用、设计资料的检索、设计程序的编制等，都将受到极大的影响。

　　审美文化是以主体精神体验和情感享受为主导的社会情感文化。伴随着社会整体文明的不断进步，人类的审美视野和审美活动的范围在不断扩大和延伸。今天，随着社会物质财富的日益丰富和人的文化素养的提高，人们的消费心理和需求观念已经发生了深刻的变化。人们在购买商品时，不仅仅看重商品的使用价值和价格，而且十分讲究由商品和包装的审美价值、情感价值、社交价值等文化价值提升的商品的附加价值。如今，因为商品包装质量低劣而积压滞销或在出口创汇方面造成巨大经济损失的实例不胜枚举；同样，因为商品包装稍作美学质量改进即获得积压商品畅销或出口创汇增加的情况，也不乏其例。商品包装设计，从构图来说，离不开对比、比例、对称、平衡、韵律、空间、调和等多方面形式美规律的运用；从造型结构来说，离不开安定与生动、对称与均衡、对比与调和、比例与尺度、重复与呼应、节奏与韵律、变化与统一等多方面美学关系法则的处理；从装潢心理感受来说，离不开适用感、特色感、质量感、廉价感、名贵感、新奇感、柔美感、群体属性感等各种心理感受的美学表现。这表明，包装设计者如果没有审美文化功底，就难以在设计中创造出寓于商品包装中的完善的美学功能及其所体现出来的美学价值。

　　道德文化是一种规范人们的社会行为，依靠社会舆论和行为主体的自觉意识调节社会关系的一种“调适文化”，它是构成社会文化的重要内容之一。在中国古代文化中，传统的道德文化占有重要的地位。实际上，商品包装与被包装商品本体是一种形式与内容、表与里的关系。形式与内容、表与里是否一致，需要现代商品包装设计工作者的自身道德自律或道德心理自律，不作“缺德”的欺骗性包装。如果商品包装设计者能够用道德原则警醒自己、约束自己，那么，对杜绝假、冒、伪、劣产品上市，营造良好的市场环境，促进社会主义市场经济的有序运行，推动社会生产的繁荣和进步，都将发挥出很大的作用。

　　营销文化是市场经营或市场行销文化，也是旨在面对瞬息万变的市场环境，加强市场调查，采取有效的市场营销策略，开展市场营销活动的文化。在市场经济条件下，社会营销文化的内容日益丰富起来，它的研究范围已扩大到始于商品被生产出来之前，而终于商品实现销售、价值得以实现之后。同时，现代市场营销文化已经同经济学、管理学、心理学、社会消费学、市场预测学、广告学、经济计量学等多种学科紧密地结合起来，形成了一门综合性的学问。因此，商品包装设计人员一定要用市场营销学的文化支持进行商品包装设计，没有这个文化支持，就难以对市场营销环境、消费心理作出科学的分析；难以在对市场细分的基础上确定正确的市场营销策略，包括产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略、竞争策略和多角化经营策略等；更难以对国际市场进行细分和适应经济全球化日益加强的趋势使包装设计有利于开拓国际市场。

　　在当今市场经济条件和市场竞争环境下，现代商品包装设计必须充分吸取海派文化的精髓和营养，从民族传统文化入手， 赋予文字、图形、颜色、材料的传统韵律，构成有“上海特征”的现代商品包装设计风格，使本地的商品包装设计赋有新的文化意义和文化特征，并且以特别的设计理念以及设计元素加以发展，给以创新。从这个角度出发，海派文化与现代商品包装设计的有机结合主要应该体现在以下三个方面：

　　现代包装设计与海派文化的关系，并不是对传统海派文化的肤浅理解，即“形”的简单套用和照搬，而是要将传统海派文化的精髓融入进去，在充分理解海派文化的基础上延期“意”传其“神”，让海派元素为现代包装设计注入新活力。当前，全球化进程的加快，不仅强烈地刺激了传统海派文化的神经，而且也为海派文化的创新带来许多新的思考和契机。从这个角度来看，在认识和了解传统海派艺术文化的基础上，逐步挖掘、变化成为现代商品包装设计新的创意点和启示点，是塑造海派商品包装设计风格的必由之路。

　　在商品包装设计中利用传统海派元素的再次造型，是基于对传统海派文化借鉴的基础上，结合现代艺术表现形式进行新的图形创作；是将结构繁复、形式陈旧，不符合现代审美需要的艺术形式，加以提炼、概括、醒目强化，通过新的设计重组，再将这种立足在传统海派元素原型上，而又对原型不断分解、转变和重构的衍生型糅合到现代包装的设计之中。这样设计出来的图形，不仅能够保留传统艺术的神韵，又能够带有鲜明的时代特征。包装设计中的海派元素再构成是在新时代审美意识下的一种再生创造，它是传统图案、纹样符号与现代图形设计新旧两种形式之间的激烈碰撞，在这种碰撞中得以诞生，并散发出其独特的海派神韵和魅力。